【書籍：破框能力】教育工作者同樣需要做了再說！

這本書，繞著該如何「成為成功的領導者」做討論。我在閱讀時的時候，其實一度想：我是特教老師，跟領導者似乎沒有什麼關係，這本書對我來說是不是太不著邊際了？

後來，我發現，不對！我是教育工作者，我明明就需要「領導」著這群學生一起學習跟成長，我調整完心態後，發現書中舉的很多心法，是我可以派上用場的，這樣讀起書來，就有意義多了。

書中提到，要先像領導者一樣做事，而後才能像領導者一樣思考，這樣的循環－外在改變引起的內在改變，也就是作者所謂的由外而內。

如果我們像一位稱職的教育工作者一樣做事：關注社會及教育新觀點、在教育領域之外也能做出貢獻、帶領學生一起完成有價值的事情，身邊的人自然會覺得我們越來越像一名稱職的教育工作者。

要成為一名教育工作者，不僅僅是教導學生知識，更要積極地利用參與新活動改變想法，更積極的自我精進，或者多在學校外的場域進行學習。

我們不該把時間都只花在瑣碎的日常事務上（當然也不是表示就不需要把本分完成），只是我們必須花更多的時間進行需要長時間投注的任務上。

我們需要必須帶領著學生多認識不同場域的人、引導著學生看見未來的趨勢、讓自己的努力被看見進而提升自己的影響力，最後陪著學生試著產出多樣的想法。

如果我們能夠積極行動、主動地踏出舒適圈做些稱職教育工作者該做的事情，有助於樹立個人的形象，也能暫時放下手邊繁瑣的雜事。

我們不必當位高高在上的教育工作者，我們與學生交流的過程才是重點。我們如何在過程中與學生交流，決定了學生是否願意跟我們一起合作學習。

在生活中，開啟感官認真過好生活，並且產生屬於自己的原則及信念。我們可透過故事講述我的生活核心原則，讓學生明白我們我們的想法以及實際做出來的事情，其實是一致的，學生從而理解：老師有他的原則、並且言行一致。

我們喜歡與我們觀點相近的人們，因為那樣最不需要付出心力。但是我們的人際關係如果總是在舒適圈內發展，就會很難產生新的觀點。必須與不同領域的人建立聯繫，才能激盪出不同的看法。

當我們處在「促進模式」的時候，我們會不停的追求目標，注重我們可以從努力中獲得多少；當我們處在「阻礙模式」的時候，我們會為了避開那些對我們不利的事情，會把焦點放在我們會失去些什麼。

一位稱職的教育領導者可以做些什麼：
1. 跟學生一起關注趨勢，培養正確的世界觀。
2. 除了重要的學習能力之外，也要學著服務他人。
3. 跟著學生一起完成一項中長期的任務
（例如：期初規劃學習進度、期中核對成效、期末檢討及產出新計畫）