心情筆記....不放棄任何一個孩子

經過層層關卡，過了幾道防護門，醫師帶我們到戒護病房。潔白的病房、潔白的床鋪，床上躺著一個個穿著灰色制服的病患，每個病患不是被腳鐐，就是手銬。到了15號病床，一個熟悉的身影，側著身體躺在床上。

「小強！小強！」我輕聲的呼喚他。轉過身他張開眼睛，看到我和李老師，嘴角露出了微笑。坐在床邊，李老師握著他被上銬的手，靜靜的凝視著小強，淚水在兩個人的眼眶裡打轉。

「謝謝副校長！謝謝李老師！」小強坐了起來，依然是那張憨厚的笑臉，聲音粗啞。我拍了拍他的肩膀，也不知該說些什麼？只能微笑的對著他。這時候所有鼓勵安慰的話，都是多餘的。

我有些嫉妒小強，李老師經常會用我的車，載著小強一個人，去戶外教學，到學校附近的溪裡抓魚、戲水。平常一個人在校長室，玩著他的電腦。雖然這樣，小強依然無法遠離那些外面朋友的誘惑，經常三、二天不來學校，和那些朋友鬼混。

沒有到學校，李老師就要開著車到處去找人，在廟口、電玩店或是公園裡，總會看到他和一群中輟生在ㄧ起。已經轉了幾個學校，最後楊校長願意接納他，希望能夠幫助他。

想起當時小強進入人文的情形：「滴篤！滴篤！」清脆的高跟鞋聲，劃破二樓的走廊，經過我的辦公室。我正在忙著寫人文知音的稿子，抬頭望了一下。一道人影穿過門口，像花蝴蝶般飛過，還有一團烏漆嘛黑的身影，跟在身旁。

接著聽到這位家長和楊校長的對話。「拜託啦！校長，你一定要讓我的孩子讀，不然他就沒有地方可以去了。」台灣國語、音調高亢，是一位媽媽的聲音。我輕輕把門關上，繼續寫我的稿子。從此以後，校長室又多了一位學生。

小強身材魁武，應該是國一的年齡了，但程度只有小學一、二年級的程度，有很嚴重的情緒障礙。在學校無法被接受，就和外面一群青少年做朋友，吸菸、喝酒、打架、偷竊----幾次被送到少年監獄管束。但每次出來，只乖了一段時間，不久又故態復萌。

小強的媽媽在街上做小生意，生了幾個孩子，家庭環境又不好，先生開卡車，經常不在家，也不管小孩子的事，都由小強媽媽一個人照顧。小強生下來就有些異狀，到了三歲才會走路和說話，而且經常哭鬧不停。

楊校長特別指派了有輔導經驗和背景的李老師，擔任他的輔導老師，一對一專心照顧小強一個人。李老師十分善良有愛心，陪伴他，照顧他。但還是無法避免法院把他送到精神病院戒護就醫，因為知道光靠管束，無法解決他的問題。

教育是培養未來社會的棟梁，但對於這樣特殊的孩子，光是管束、服監都無法改變，學校是最後唯一的防線了。所以楊教授常告訴老師：「學校辦的好，監獄人就少。」鼓勵老師，照顧好每一個孩子。

這就是楊文貴教授所提倡人文展賦教育的目的：<成就每一個孩子的成長>也是九年一貫教育所楬櫫的教育目標：<帶好每一個孩子，培養帶得走的能力>，更也是替自己未來的幸福，打造一個沒有犯罪的夢土。

後來小強也順利升到國中就讀，我也在此時離開人文，後來的情況就無法知悉，但至少那段在人文的期間，他是被呵護、照顧的。