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448小后-樂於助人的小后有甚麼特殊呢?

更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘

寫于2024.03.03

樂於助人的小男孩

2024年2月開學的第一天,我終於看到了小后,小后是國小三年級的小男生,長得一副聰明相,也很帥氣,第一眼看起來像是個文質彬彬的富家子弟,而且第一天見面小后就在寫完功課之後主動問我有甚麼事情需要他幫忙嗎?這讓我感受到小后是個樂於助人的小孩。

我選擇平常心看待

第一次上課小后很明顯脖子會不自主抽搐,而且頻率很高,10分鐘約出現過5-7次的連續抽搐,一次會連續抽搐5-10次左右。面對小后脖子的抽搐,我選擇平常心看待,如果孩子沒有主動跟我提,我就會像沒有這件事情一般地忽略,但如果孩子願意跟我討論這件事情,我也會很樂意跟他討論抽搐這件事情。而我一開始也發現小後在觀察我對於抽搐的反應,而我的反應似乎有點出乎他的意外,我對小后的抽搐狀況完全沒有任何異常的反應,就好像完全看不見他會抽搐一般,所以第一次上課時小后有點欲言又止,最后,他也選擇不談這個話題。

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社團法人中華兒童暨家庭守護者協會主任/台灣社會工作專業人員協會認證社工督導。社福界資深熟男,重度工作狂,喜歡自嘲有過動症,坐不住辦公桌。喜歡用不一樣的眼光看待問題,希望用故事讓社會大眾更容易認識社會工作,也希望這些社會工作的故事可以鼓舞需要被協助的個案與社工,努力在社福界裡不斷尋找新世界與新視野。
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學習障礙孩子從小到大缺乏完整的服務協助,不僅在學校教育方面,就業照顧方面都有困難。本文提出建立完整一條龍的特殊需求孩子服務觀念,需早療、特教、社會福利系統的介入服務,以及完善的課後照顧系統,以幫助這些特殊需求孩子脫離貧窮、犯罪,找到自己應有的人生。支持中華兒童暨家庭守護者協會的特殊需求課後照顧服務。
小妤是一個口語能力很好的小女孩,然而她在理解力方面卻有些困難。她表現出的果決性格和良好的記憶力是她的優勢,然而這也讓她的學習障礙很難被家人及早發現。專為特殊需求孩子服務的需求更需要被看重,以便發現並幫助這些孩子。
探討特殊需求學生在閱讀中文的困難,從聽音辨字的能力影響注音學習,並介紹清朝以前中國人閱讀的方法,提出注音符號並不是閱讀的唯一工具;進而討論孩子學習注音時,尤其是學習障礙的孩子學習注音的困難及適合的學習時間。提出學習注音不一定是中文閱讀的必要條件,若超過兩年學不會注音時應直接認國字。
5/5書籍
觀察課後照顧班中一位特殊需求學生,他的行為舉止形同一般孩童,但在闖禍後的反應顯示了社交技巧不足。該孩子面對自己的錯誤時,難以恰當地表達悔意及補救方式。透過適當的引導,可幫助他學習處理社交技巧。特殊需求課後照顧班面臨財務壓力,呼籲大眾支持及捐款。
這篇文章描述了小開在學習上遇到的困難,以及他媽媽面對孩子特殊需求時的考量與擔憂。媽媽猶豫是否讓孩子接受醫院檢查與鑑定,擔心會給孩子貼標籤,造成家庭與孩子的困擾,也會影響至未來的一系列問題。作者提供了一些潛在的解決方案以及應對這種情況的方法,即使不鑑定依然可以從其他方式去了解與幫助孩子。
一篇關於特殊需求兒童家長的心路歷程,透過一個家長的故事,敘述一位特殊需求孩子成長過程如何在學校生活和家庭環境面對諸多困境,且描述了他們經歷的遺憾與愧疚,並講述一位母親如何以另類的方式來化解內心的遺憾與愧疚,以及希望能為其他家庭帶來改變與機會。
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這篇文章收錄了六位國中小學生的創作,以「五十二赫茲的鯨魚」為隱喻,探討青少年在成長過程中遇到的困境與自我認同議題。文章情感真摯,文字樸實動人,適合國中、小學教師、家長及對青少年心理議題有興趣的讀者閱讀。
此篇文章提供關於學測國寫情意題的解題與寫作技巧教學,從大綱擬定、文采鋪陳、意象運用到範文解析,幫助學生提升寫作能力,掌握得分要領,並能有效觸動人心。文章以52赫茲鯨魚為例,探討孤獨與堅持的主題,並透過感官元素、動作表情、比喻等修辭手法,提升文章感染力。
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