給孩子獨立自主的機會 培養天賦與能力 放手時他才能高飛
認識園樵，是我在人文擔任基金會執行長時，她的父親陳永模擔任董事長。（以畫助學），由陳董事長捐出自己的畫作，為學校辦學籌募基金，舉辦畫展義賣。當時畫展的請帖和海報，就是由園樵所設計完的。
當時園樵才就讀高二，但聰明慧頡，除了巧手設計精美的請帖海報，對於咖啡烘焙調製更是拿手，除了拿到多張的證照，還曾和同學開咖啡店，到學校指導學生，令人欽佩！
偶而在臉書上看到她的訊息，才知道人文行動高中畢業後，曾經到咖啡店工作一段時間，現在隻身赴法國求學。透過臉書訊息和她聯絡上，問了她幾個問題。她表示：「畢業後我去新的咖啡廳工作，做了半年。在今年2018二月離開，目前一個人在法國巴黎，正就讀語言學習學習法文。」
才高中畢業的小女生，一個人遠赴法國求學，我關心她的狀況，「因為有之前大行動的經驗，也讓我這次一個人在法國行動、生活都更容易上手，遇到問題也有立即處理的能力。」
去年的二個月以色列行動學習，園樵負責了許多重要的行程規劃和聯絡，也練就一個人在海外的生活和學習安排。「在人文參加過鐵道環島行和以色列行、香港MAD行……還有少少的微行動和營隊。」行動學習幫助園樵在外出學習時，有更大的信心。
問了她在人文所學習到的，她表示：「人文給我最大的影響就是，讓我培養出獨立思考的能力。我發現人一定要有獨立思考的能力，但同時也要同理接納他人的看法，這是在人文學到的。」
十分認同園樵的看法，人文除了給學生獨立自主學習的機會，培養個人的天賦能力，但也希望學生能夠有團隊的精神，能夠合作完成一件事情。每次的行動學習，都是在培養學生的團隊精神啊！
在人文的學習，園樵表示：「我的行動學習經驗比起其他同學少很多，但是我大部分的時間，都是在校外做課外學習。例如考咖啡師、烘豆師的證照，還有開店也是，都是提交自己的計畫，並和教授、老師討論後才去校外進行。」
人文行動高中以每個學生的興趣和潛能，安排各種PBL課程(註)，讓學生發揮最大的潛能。曾經有一段時間，園樵和學長合開咖啡書坊，我幾次前往探視，品嘗她專業水準，自己烘焙的餅乾糕點，真是讓人讚不絕口。
