活在祂的季節裡

而他們的共通點是：「明白自己想做的事情。」此指的並非職業，也不是汲汲營營在社會上尋找自己的定位，而是一個目標。

沒想過有一天，也會從東部青變成北漂族。

高中畢業那年，隻身前往東部，佇足於課輔班的同時，收到了「臺灣實驗教育工作者培育計畫註1」的資訊，有別於傳統的師培型態，除了強調自主學習、打破現有教育框架，更接納了來自各地多元背景的人才；可惜的是，簡章上的資格限制之一：「需年滿二十歲。」

結果，超乎我所想所求地——居然錄取了。
於是，我開始幾乎每周往返北部的日子，與一群優秀的夥伴們，一次次提出對教育的新想像，並遇見了能夠相知相惜的教育工作者們。

畢業於師培計畫的那個月，我剛滿二十歲。

這些日子以來，經歷了後山的洗禮；而現在，來到了二十一歲的尾聲，號稱大四的這一年，於東部的生活暫告一段落，為了下場冒險的鋪路，便毅然決然來到大城市——台灣的首都。不過，像上一次那樣，再次發現了徵才訊息上的條件限制：「需大學畢業。」

站在一個CEO的立場去設想，以學歷來進行第一階段篩選，也許是目前短期內最有效率的方式 ( 不過近期以來，很多新創組織早就不這麼做了 )；但是，身為非CEO的我們，可別忘了李安、賈伯斯、吳寶春這些前輩們的創舉——無關乎領域，經歷長期的淬鍊，卻在最後證實了，他們生命的價值，遠勝過學歷所能定義的。
而他們的共通點是：「明白自己想做的事情。」此指的並非職業，也不是汲汲營營在社會上尋找自己的定位，而是一個目標。這個目標其實是很主觀的，其實沒有人能定義這份夢想的成功與失敗，不論旁人看來偉大或者渺小，在完成目標的過程中，就已經逐漸創造屬於自己的那一條道路。就如魯迅所言：〔世上本沒有路，走的人多了便成了路。〕

大學當然有其必要性——當我提出這句話時，是建立在：當你清楚自己「為甚麼而去、為甚麼而學」的時候，那一刻起，你就賦予了這些日子的意義。大部分德國的高中生，畢業後會透過「空檔年」（Gap Year），在這場壯遊中，不論是打工換宿、投入國內外志工行動、當一位背包客、到企業實習等等，更認識自己，同時釐清：我要甚麼、我不要甚麼；進而選擇是否繼續升學或進入職場，甚至創業。

『因為我想做的事情，不一定要有大學學歷；另外，我也從學校以外的場域，獲得了學習的資源和夥伴。』我是這麼想著的。回到面試那一天，面對教授提出了「是否考慮繼續往上讀？拿到學位後，在接下來做很多事情都會相對容易一些。」此一說法時。
即便如此，在最後他還是用行動證明了：生命中的伯樂，會願意為了比學歷更珍貴的事物，打破現有的制度，給予空間和時間進行嘗試；他們替我和上級爭取特例——於是，我現在就坐在鹿樂平台的辦公室裡。

從來沒有上過大學，可我拿著大學的教職員工證。

〔人心籌算自己的道路；惟耶和華指引他的腳步〕——箴言16:9

不是不曾吃過閉門羹、嘗過一次次被拒絕的滋味，也不是沒有被挫敗感吞沒過——我甚至懷疑自己，邊哭邊吶喊著：「誰會要一個連大學都沒有畢業的人，當他們小孩的老師？」當時的我，根本不敢肯定這個問題的答案。

我想說的是：
在請求別人給你一個機會以前，
請你先給自己一個機會。

「給自己一個機會」，意思是花些時間去探索，也許起步的速度會慢一些，不用急著完成這個社會期待下的SOP；試著調整自己的環境，你有選擇每天所接觸的生活圈、社群網站、關注的議題⋯的機會，這些改變都會帶來新的火花，因為夢想形成的因素，大多來自於我們所看見的榜樣—周遭的人事物。⁣

另外一個成因，來自我們有成就感的經歷，包括了我們的學習歷程，但請記得：『不要被現階段僅有的成就感，框架住你的夢想清單了』，因為有些事情，只是我們來不及去嘗試，或者未接觸過的領域，並不代表我們不適合或不擅長，所以適時的接觸新事物，也可以擁有新的夢想。⁣

「給自己一個機會」，也包括實際走訪、參與，那些你曾經脫口而出說：「我也想要那樣！」的清單之一。因為阿，不是每一個人，看一部電影的時候，都會想那麼多；也不是每一個人，看到路上的街友/移工，都會想做點什麼；也就像不會每一個人，都喜歡同樣類型的男生。因此我鼓勵你去想想：

「當你在參與、或是做什麼事情的時候，你覺得自己總是會有更多的想法，又或者是你最想改變的一件事情、你時常關注的議題、你最想去的地方等等；或者當你接收到哪些訊息的時候，會讓你心跳加快，想要起身做些什麼等等。也許那些就是可以去前進的方向之一了。」

而前面提到的：「建立所謂的目標，其實是很主觀的」意思是：如果真的要比較的話，其實任何職業、任何領域，都比較不完，這也不是上帝放這些特質在我們生命裡的用意，我想更重要的是：「我們自己要練習從神的眼光來看待自己。」看待這些特質，不需要成為打在鎂光燈底下 、紛絲破千，或者是存款破萬⋯⋯的人——好像才是真的有影響力的人？這樣活著太累了，追求這樣的生活太辛苦了。在耶穌的時代裡，也從來不曾用這樣的事物，去衡量祂存在的價值，可是祂真的是非常有影響力的人，一直到現在。也可能，在我們生命的某些季節裡，單單影響一個人也就很足夠了，就像⋯⋯耶穌也曾為了撒該而去，就單單為了服事、影響他。（有時候我們以為只影響了那一個人，殊不知卻因著他影響了更多人。）

我曾經好迷惘過，到頭來才深刻明白：我不只是一位教育工作者，我更是祂的兒女，我們活在祂的季節裡，而不是這世界建造的話語裡——不用害怕錯過其他選擇，因為祂對我們的生命有美好的計畫。#heisgoodgoodfather

如果，我不是在部落，就是在回部落的路上。
「您好，我是依蓮，現為【鹿樂平台】的專案執行。」

#原鄉教育工作者 #RUROforRURAL #歡迎合作邀約諮詢
#回部落的路上 #每天都在恩典中醒過來 #waymaker

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近年來，偏鄉教育議題浮上檯面，常見小校與老師滿腹理想、兼具創意與行動力，卻得孤軍奮戰、默默耕耘； 也發現許多民眾與企業懷著熱情和資源，卻找不到對象付出、不知如何行動。

鹿樂透過實地走訪，將記錄下來的故事作為一封封邀請函；再藉由網路傳播，協助偏鄉小校募集到所需的人事物， 想出力的人也能實踐對教育的熱忱。 而偏鄉也不意味著匱乏，當地以豐富的自然生態和人文資產，款待到來的人們。於是，我們共創一個又一個美好的故事。

我們期許，繼續透過鹿樂，讓偏鄉不遠。
網站資訊：http://ruro.tw/鹿樂平台 「鹿樂」取自音譯rural，原意為偏鄉。

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註1：此計畫由臺灣實驗教育推動中心所主辦的『2018年臺灣實驗教育工作者培育計畫』，課程為期10個月，招募30名有志投身實驗教育領域之夥伴，透過基礎通識、組課共學及場域實習三種課程模組，培育學員具備實驗教育思維涵養、專業自主性及實踐能力，使其成為教育創新及多元化發展之推動者，並為實驗教育體制儲備優質人才。可以參考我的心路歷程。點此