「如果寫得出來，幹嘛要抄?」
閱讀時間約 1 分鐘
如果寫得出來，誰會要抄別人的？
每個研究者都會有的經歷
「怎麼辦？我就是寫不出來，沒有靈感啊！」正在讀研究所的花花哭喪著臉對我說，看著她著急又無奈的樣子，也只能盡量安慰她幫忙一起想辦法。其實每一個研究者都會有卡關，腦筋一片空白，什麼都寫不出來的時刻，這是很正常過程。
而且現在因為政治人物的論文風波沸沸揚揚，又擔心萬一引用不當該怎麼辦才好？看著煩憂的妳說出「如果寫得出來，誰還會想抄別人的」就是自己寫不出來才苦惱成膽汁都要吐出來了這樣。那我「跟妳推薦一個網站，現在大家都會去參考的。」
臺灣學術倫理教育資源中心
臺灣學術倫理教育資源中心是教育部管的，目前是臺灣最大學術倫理與研究誠信教育線上平台。上面有各式各樣匯集臺灣學術倫理、研究倫理、數位學習等線上課程，超過100間大專校院這些線上課程納入學生指定課程，學術研究倫理教育數位課程分為基礎核心、基礎核心、專業領域三大類別，共超過100個單元，逾250個醫療與科研機構將台灣學術倫理教育資源中心列為研究人員教育訓練平台之一。真的非常推薦來走走看看(一種保平安的概念)。
順著自己的心，走正確的路
研究是自己的，想探究什麼事也是自己的發心，到底想知道什麼，妳的研究對於這個世界的貢獻是什麼？我覺得緊抓住這幾個問題核心，可以不至於讓研究者走偏路。我們也許不是奇才，但是順著解決自己的問題，一步步的打破砂鍋問到底，研究這條路只是在幫自己解答解惑，一種靠自己的踏實與紮實感，油然而生。
我跟花花說「不要怕，勇敢走下去，用自己的話來幫自己解套。」使用正確的工具和平台，穩健踏實向前走，總有一天會衝破迷霧。
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隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
這就是一種墮落。職場讓人現實、不願耐著性子努力。但是，人又貪求學位帶來的好處。
如果你念不下書，至少，你可以選擇清清白白，不要拿學位。造假作弊的人，還說服自己 "大家都這樣"，而能力和文憑，早已脫鉤了，當造假的人們吃香喝辣，這種個人的貪婪，逐漸傳染為群體的墮落。
大學生寫研究論文，
一個常見的毛病，
是不知道什麼是「清楚的段落」。
原則上，在研究論文裡面，
每一個段落要說的話，
都需要有根據有來源。
沒有根據來源的段落，
講的內容經不起推敲，
就更不可能是清楚的段落。
為了讓自己說的話清楚，
管理根
指導大學生做研究專題時，
一個常見的問題就是大學生會把「課程專題報告」以及「專題研究」搞混。
前者比較像是「科學作家」，而後者才是「科學家」。
區分這兩者的關鍵，是看有沒有「產生新的知識」。
課程專題報告基本是類似讀書報告，把各種文獻拿來拼湊，
只要處理資訊的能力夠
這篇文章探討了臺灣高等教育系統中的問題，以及教授和學生在研究實驗室中所面臨的種種困境和不公。同時，也提到了相關的期刊和專利議題，以及因果和合理化的探討。
最近有位他校外籍研究生來尋求合作的協助。原本對她的印象是人是聰慧的，英語程度還不錯，到台灣也有被要求修中文，並考試通過。上學期proposal 也已經通過。
可能是下學期比較急了，她想找學生作為實驗對象，只要做一節課的實驗，再分析當天實驗的資料就可以了。(這論文也挺輕鬆的)
94年4月，我和老婆上了一趟台北，主要是去國家圖書館。老婆沒去過國家圖書館，想去看看。我多年沒去國家圖書館，想去找點資料，就一起去國家圖書館了。
在國家圖書館中，看到一架架的碩士、博士論文，也看到許多新出版的書。翻看這些論文、新書，覺得有些書似乎普普通通，不很出色。這時我突然有個奇怪的想法：
在生成研究問題，並且對於先行研究進行過一系列的文獻探討之後，研究者可以提出研究假說。會有假說，主要是研究者在提出研究問題的時候，可能心有定見，問題才能成立。上野千鶴子在《如何做好研究論文》一書中，用一個例子來說明如何提出假說。
例如研究者觀察到學生在高中時期經過激烈的考試競爭後上大學，但在上大學後
研究問題是研究的出發點，有研究價值的問題指的是能回答、在研究者的能力範圍內，而且可以透過實際證據驗證的問題。
上野千鶴子教授在《如何做好研究論文》一書中說明：提出研究問題之後，要假設這一個研究問題過去一定也有人提過類似或相關的問題。常常有人認自己提出的是屬於原創性」問題，之前沒有任何人提過，上野教
進行學術研究的第一步是要提出研究問題，這也是一開始從事學術研究者所面臨的困難，如何提出好的研究問題？
東京大學名譽教授上野千鶴子，本身是社會學者，主持東京「上野講座」近二十年，上野講座其實是一個教導研究方法的工作坊，他並將其授課內容集結出版《如何做好研究論文》一書。
在談到如何提出研究問題的章節
～聽見花開的聲音～
我的對話夥伴說了一個故事,她說以前要報考心理諮商研究所時,有2-3位朋友覺得自己不適合,然後去張老師及生命線接受心理輔導志工訓練,被評估缺少同理/溫暖/包容的特質,未被邀請,因此心裡受到很大的打擊。
考上研究所,老師給出來的成績不好,但是老師卻說自己實務做的很好,讓自己很疑惑
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一個常見的毛病，
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都需要有根據有來源。
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指導大學生做研究專題時，
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可能是下學期比較急了，她想找學生作為實驗對象，只要做一節課的實驗，再分析當天實驗的資料就可以了。(這論文也挺輕鬆的)
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在生成研究問題，並且對於先行研究進行過一系列的文獻探討之後，研究者可以提出研究假說。會有假說，主要是研究者在提出研究問題的時候，可能心有定見，問題才能成立。上野千鶴子在《如何做好研究論文》一書中，用一個例子來說明如何提出假說。
例如研究者觀察到學生在高中時期經過激烈的考試競爭後上大學，但在上大學後
研究問題是研究的出發點，有研究價值的問題指的是能回答、在研究者的能力範圍內，而且可以透過實際證據驗證的問題。
上野千鶴子教授在《如何做好研究論文》一書中說明：提出研究問題之後，要假設這一個研究問題過去一定也有人提過類似或相關的問題。常常有人認自己提出的是屬於原創性」問題，之前沒有任何人提過，上野教
進行學術研究的第一步是要提出研究問題，這也是一開始從事學術研究者所面臨的困難，如何提出好的研究問題？
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