每到接近學期末，就要開始批改學生一堆平時擺爛不寫，死到臨頭才拼命亂寫的作業。
說實在的，學期已近尾聲，學生有幾斤幾兩重，我心裡早就有底了；何況是遲交的，通常是沒在用心上課，能寫得多好？因此，看到幾個平時鬼混的學生，作業水準卻離奇地超出他們程度許多，我大概猜到其中有鬼了－－只要隨手將他們的字句反白，按右鍵點選「透過Google搜尋」，不到一秒鐘，他們抄襲的原文及出處便一覽無遺了。於是，我也樂得輕鬆，直接輸入一個「0」！但昨天，我批改到一位學生的作業時，根本不需要請示谷歌大神，一眼就看出這是一份抄來的作業，為什麼呢？－－因為她抄的是我的文章！我會認不出來嗎？
看到自己的文章被自己的學生抄來當自己的作業繳交，真是又好氣、又好笑。由於相關教材只有我做過，所以她上網搜尋只會找到我發表的文章－－想必是一搜到，見獵心喜，立馬複製、貼上。
－－唉……小姐，妳嘛幫幫忙，抄襲也就算了，抄之前都不用看看作者姓名嗎？還是說妳上了快一個學期的課，連老師姓什麼、叫什麼都不知道？那我把妳當了也只是剛剛好而已囉。
不過，話說回來，要我把她當了，我還是會猶豫一會兒，心裡默默盼望她來找我討論補救方法－－
這個學期，學校無預警塞了十多位來自東南亞的學生到我的「經典與創意發想」的班上來。學期初，一見到學生名單，我才手忙腳亂修改課程大綱，大幅降低難度－－不然咧？你要這些只有基本讀、寫程度的外國學生，跟一般學生一樣進行文學作品賞析，不只是苦了他們，也苦了我……
所幸，大部分學生的中文程度都還不錯，但仍有少數幾個連溝通都有問題－－阿超（抄我文章的女學生）就是其中一個－－如果剛好沒什麼朋友，性格又內向不敢反映狀況的話，那肯定是把我當成說外星話的外星人。再說，一班近五十個學生，我也沒有多餘心思照顧個別同學。
只能說：錯誤的政策逼得學生不得不抄襲；錯誤的抄襲逼得老師哭笑不得……無解啊！