一件與英文教學有關的往事

Long long tine ago，那年我才剛升上高一，奉外婆之命，要去輔導一個親戚的小孩，那個小屁孩是個被寵壞又精力過剩的國中生，小學時期仗著小聰明，是學校的風雲人物，只要報名參加的學藝競賽活動，大都能拿到獎狀，偏偏上了國中的第一次月考，就慘遭滑鐵盧，尤其是英語，考了人生的第一次不及格。

我騎著腳踏車到親戚家，小男孩已經等在書房，跟大多數被迫補習小孩一樣，臭著臉就是一句：「我可以自己唸！」我回他：「我也是被逼來的，要不我們就耗完這一個小時，然後交差了事。」

沒想到小男孩反而卸下心房，說出自己沒補習，所以不會音標，上課都在發呆。我以過來人經驗告訴他，只要給我幾個小時，問題不難解決。

畢竟是聰明的小孩，利用假日，手把手教完音標，他的第二次月考成績就有了大幅進步。

上課過程中，他仍不改調皮本色，總會忽然考我英文單字，國中課本對我來說不成問題，但超出範圍時，我就有點心虛，畢竟我也才高一而已。

學習氣氛的轉捩點，是在某天上課時，他考我輪椅這個單字，我還真的沒學過這個字，但我知道輪子是wheel，椅子是chair，直覺反應就說是wheel chair，小男孩認為我在唬弄他，決定拿出字典查清楚，沒想到驗證了我的說法是正確的，這下讓小男孩更信任我，配合度也提高了。

大學畢業時，我的學歷是彰化師大商業教育學系，本來的主修是國際貿易，但當時的學校極缺電腦老師，大學時不務正業的選修課，成了我的另一個專長，我只需補修了三個學分，就開始教授起電腦科目。

幾年後又考取師大英文第二專長班，利用夜間上課，取得英文合格教師證，接著又轉到英文科直到退休，現在回想起來，還真的是冥冥之中自有安排。