《文字創作:圖像詩集大挑戰》(111.11.23)

2022/11/25閱讀時間約 3 分鐘
一起研究圖像詩的語文班和共學團
共學團 X 語文班,大家一起做了些什麼呢?🤔

關於圖像詩

先前預告共學團們這週三會和語文班一起上課,而且是要共同完成件相當重要的事情呢!兩邊的孩子都對彼此抱有很高的期待要見面,難免也會有些緊張,因為雙方都是第一次合作,但這樣新鮮的火花,才更是美妙的風景啊~🥰
認識新夥伴!
在當雙方見面後,就要進行亮語一直以來的老傳統「閃電見面會」!小嫻有提到可以跟對方分享「在這邊遇到的特別的事」;小漢則是想了解對方的興趣以及嗜好~(都是很好的開始😍)
而當孩子們熱烈的對話之後,寶師表示這回合孩子們的狀態「很吵」~🤣表示每個人都很進入狀況,想迫切認識、熟悉彼此呢!
再來寶師講述關於「博客來」這個專門賣書的網站,當你在搜尋頁面打入「亮語文創」後,就會跑出很多亮語相關的書籍,更特別的是,多數書籍的「作者」名,標示著「亮孩」兩個大字。
「何謂亮孩呢?」寶師帶著疑惑的口語詢問在場所有的人。
孩子們:「亮孩就是亮語的孩子~」
大家的回應非常準確,不過方才亮出的書籍,其實跟在場的每個人都沒有關係。但,如今這堂課程,就是要讓它們跟孩子產生連結!而這也是亮語文創的最新出版計畫:圖像詩集
這次的圖像詩集計畫,涵蓋亮語的小三到國一生,每個人都有機會透過好的創作,進而被收錄到這本書籍當中啊!🤩
但什麼是圖像書呢?語文班的孩子答道:「它的用途就是可以拿來看的書。」🤣🤣
接下來寶師讓大家練習觀看兩首範例的圖像詩,再經由討論過後,等等要跟老師分享你認為什麼是圖像詩?何謂圖像?何謂詩?
快速討論,分享彼此的看法~
小治在討論後很快抓住方向,說出:「它是用文字組出圖片。」這其實就是圖像詩的一大特色,同時是文字,也是圖像。
小嫻更是語出驚人,立刻回答出「詩」的重要特色,即是「有意義的東西」!詩必須包含「有意思」或是「有創意」這兩個條件。
然而創作圖像詩的困難點,就難在兼顧「圖像」以及「創意」這兩大因子。
閱讀大師級的圖像詩,是如何創作的。
後續在寶師的帶領下,孩子往更深的地方去研究邁進,一開始大家閱讀圖像詩集最有名的作家,陳黎所寫的〈戰爭交響曲〉。
圖片上大量的「兵」字,小玲表示這是很多士兵在打來打去。語文班的孩子看到「乒」「乓」認為是士兵少了一條腿間接說明了戰爭的恐怖
甚至最後的「丘」字,小治提到這可能跟「埋葬」有關,這是相當厲害的推測呢!因為丘,就是凸起的地方,小土丘就代表跟墳墓一樣。
接著孩子們再次閱讀陳黎的〈於是聽見雨說話了〉,一開始顯現出很多的「雲」,但慢慢變成說話的「云」,而它說了「ㄙㄙㄥㄥ」,最後的形狀變成了「雨」或是「閃電」
孩子們的解讀相當有意思,而一首詩最重要的就是其保留大量的想像空間,給讀者去揣摩、咀嚼,因此也沒有對錯之分。所以接下來換孩子們自己去詮釋詩集,由四人組成一小組,要分別跟彼此分享等等看到的詩,你自己是如何詮釋它們的。
有了這樣的練習與分享,孩子們對於創作圖像詩也有了大概的方向,可以先想像詩再排列成圖像,也可以倒過來執行,也有人提到圖像詩的關鍵在於字詞的「拆解」與「組合」。
有了這些依據,孩子們翻閱平板中的部首資料庫網站,並從中挑選出想要創作的「字」或是「部首」。於是乎,一場精采的創作過程,即將開始了呢~
把想法化為文字,紀錄下來

❥ lulu老師小結

這次的圖像詩集課程,共學團與語文班的合作,可說是相當漂亮啊!共學團的思考能力,加上語文班的語文能力,兩者相輔相成,彼此都認為對方是可靠、加分的存在,真是太好了啊~💕💕

◎認識/報名「亮語課後共學團」,點選紅字超連結~😘😘
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