一個疑惑的開端
如果高等教育的目的是「培育對社會有用、能解決問題、具有跨領域綜整能力人才為第一要務，有效激發學生學習動機、創造高教價值，讓學生有所感受『被社會需要』並樂於學習。」（教育部高教深耕計畫），那麼她前一階段的高級中等教育呢？
把校名拿掉之後
今天（2022/12/28）在臉書牆中，看到了一位在公立高中任教的同梯，被標註在這則訊息當中：
補習班的目的只有一個，而所有高中的目的皆與補習班相同。
這樣一來，所有高中老師似乎也就無法再抱怨，為何學生只喜歡去補習班上課，而覺得學校老師「很廢」了。
補習班的目的性明確、方法聚焦；高中老師美其名在達成「以陶冶青年身心，培養健全公民，奠定研究學術或學習專門知能之預備為宗旨」（國家教育研究院），一邊「陶冶性情」的同時，一邊要以學生的升學成果作為自身教學的「亮點」，變得像是伊索寓言當中的蝙蝠：裡外不是人。
高中教師應該關注的焦點
而到底高中教育的目的／意義何在？在現今的教育體制之下，是否能夠與補習教育有所區分？又或者，不斷在叩問這些本質性的問題，會不會反倒模糊了焦點？我期待有一天，我能夠不再為學生的成績擔憂；更進一步地說，我該擔憂的不是學生的選擇題成績，而是他們在作業思辨的成熟度、言行舉止的合宜性以及對未來的想像及自信。如此，才能夠真正觸及一些「健全公民」的邊緣了吧。
