國中會考國文科解題策略分析～（一）、近6年會考出題趨勢分析（106～111）

請聽我多嘮叨幾句，再進入正題^^

許多人對於國中國文最大的迷思，通常就是：

會說這句話的人，通常是把中學『國文』當成小學的『國語』來認定，覺得「考國文」就是把國文課本裡的東西背下來、抄到考卷上，就可以換到分數；這種遊戲玩法，在國一上學期大致上還行得通，畢竟是為了銜接國小的程度、所以這樣設計；然而隨著課程結構的調整，課外多過課內、理解多過背誦、閱讀多過抄寫，但家長和學生的意識並沒有跟上，只能看著國文的分數日益下降。

現在我要說，中學的國文，考的是「中文能力」，包含字與詞的理解、語法與句型分析，乃至於文章的理解與分析、甚至作文的書寫，甚麼都考、基本上沒有範圍；

那怎麼辦？我應該要怎麼唸？英文單字那麼多、數學公式那麼多，還有理化的一堆元素與定理，我哪有那麼多時間唸國文啊？其實，身為國文老師、聽到這種問題，心裡多少不是滋味 — 憑什麼國文就不想拿時間出來唸啊你們這些傢伙？ — 但趨勢如此，我們就必須用比較有效率的方式來唸，也就是說：我先看考題怎麼出，再來決定配多少心力去準備，追求最高的CP值。

因此，在補教或學校教到應屆畢業班，我總是會先分析會考國文48題（新課綱後為42題），題型是如何分配的？從中來看出出題趨勢的端倪。

首先，是基本文字類：

（先做個補充說明，表格最上面網底的部分是會考的年份，表格中間白色區域的數字則是題號；舉例來說，106年的會考第20題就是字形類考題，以此類推。）

從表格得知字形、字音、字義類出題頻率穩定，就是一年一題左右。而成語類雖然在108、110年偶爾暴增，但大致也是每年一～兩題，只是成語類通常很少考「純」的，經常都會伴隨其他類型的知識點，而形音義類是最常見的，因此歸類上將成語納入這個大類。

其次，是詞語句構類：

從表格得知，詞性與修辭類題自108年開始就不再出過，預測再出的機會相當低，因此在備考的配重上可以降低、簡單理解即可；雖然出題可能性大幅降低，但不代表詞性與修辭的存在就此消失，只是他們將變成其他題型或作文的輔助工具，未來我們將另做章節來講解。

而語法類出題頻率逐年降低，大約變成一年一題左右，語法類的題型通常會有三種應用型態：判斷語意順暢與否（冗詞贅句）、連詞使用正確性，以及詞句填空類型。

句型類也是自108年開始就不再出過，預測再出的機會也相當低；因此在備考的配重上可以降低、簡單理解四大句型的內容即可。

其次，是語文能力類：

語文能力內容包山包海，如果對照回課本架構的話，幾乎就是每學期兩回的「語文常識」，以及一些課堂補充的知識點，涵蓋範圍相當駁雜。

從表格得知，標點符號類出題頻率穩定，就是一年一題左右。

而文字結構與字體發展類題，在107～110年就呈現對開形式 — 考文字結構就不考字體發展，反之亦然 — 但111年卻發生逆轉，同一年內兩種類題都考；這個現象相當值得注意，因為111年是新課綱上路後的第一屆會考，具有指標性意義，預估112年應該也是各考一題。

而書信格式類（為書信、柬帖、稱謂、題辭等題型的合稱）出題頻率穩定，就是一年一題左右，而綜觀過往幾年，可以發現幾乎都是考「稱謂」和「題辭」兩類題型為主，因此在備考比重上，可以更側重這兩種題型的練習。

最後是國學常識類（包含詩詞格律等），近六年只有在108年曾經出過，研判幾乎不太可能再出；而國學常識的一樣沒有消失，而是化身閱讀理解題的選項。

最後，是閱讀理解類；

在這張表格裡，題號之後的( )，標記的是題目數量。

閱讀理解類始終都是會考國文科的主要題庫，平均都是35～40題左右；即是新課綱上路後、總題數減少，閱讀題依然有32～33題左右；至於文言與白話文的比例，除了109年發生文言多於白話的意外情形，大致上都是文言3：白話7的比例，而且，文言文比例很有再下探趨勢。

閱讀理解是所有家長、學生最霧裡看花的部份，這甚至不需要事先讀書、考試現場讀一下題目就可以答的東西，有什麼好答錯的？有些人重點放錯，把黑鍋都甩給文言文來揹，開啟地圖砲、說這是被時代淘汰的東西，為什麼不廢一廢？

事實證明，就算白話文閱讀理解比例拉到快八成，你還是考不好。

問題在哪裡？閱讀理解才不是「現場讀一讀題目就可以的東西」，而是考你過往透過大量閱讀所培養的「語感」。在前一篇文章「前言」裡有說，活在資訊時代的考生，閱讀能力下降是必然的趨勢；而新課綱上路之後，還讓一種新的閱讀題型比例提升 — 非連續文本，因此學生的閱讀成績更是雪上加霜。糟糕的是，你看著自己的國文成績積弱不振、卻一點辦法也沒有。

國文，就是這麼仰賴累積的學科，但、時間過了就是過了，再怎麼努力刷題，面對陌生的文章、學生還是讀不懂。然而，直接勸學生放棄、並不是教育者的作風，未來在講解閱讀理解類的解題策略時，會再提供有效率的辦法、幫助有閱讀困擾的考生們。

敬請期待。