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檢舉內容
簡單的試卷。
「那人說，雖然他是三十五級的導師，但也會想著要去進修二十四級的課程。」
「因為體制的關係，並非高級數就完全精於低級數。」
「他問我那是誰的位置，我說是我的，我初次來。」
「他收走了我的試卷，他是不是看出甚麼？」
當然啊，你擺明著像是直接從題庫抄答案的樣子，怎麼看都不是新生。
「我會那些題目，雖然現在忘了，但那些答案我是真的知道。」
「只有一種題目我答不出來，跟那裡有關的專有名詞、名稱之類的。」
「而我就算仔細去看，也看不清楚。」
「他的名字我也聽不清楚。」
「他抱著一個嬰兒過來，改其他人試卷的時候，竟然直接讓我幫他顧孩子。」
「我顧不好，嬰兒叫了他的名字。」
「對了，他說的級數是維度數嗎？」
你可以那樣理解，但不能套用在你的觀念上。
「為甚麼？」
你要保持十三維宇宙的架構，這是我們的共識。
超標的數字都當作是一種多餘的級數就好，只要你維持在這樣的架構下，多遠我都可以送你去遛搭。
「這也太膨脹了吧？突然就拉那麼高。」
高？
並沒有，但是不用去思考這些。
他其實還有另外一個意思，高級數不代表高精度。
然而卻有某種標準，讓低精度的能量級數高於其他。
「跟宇宙的規則掛勾？」
對，級數畢竟就是評判宇宙根深層級的基準。
這跟算力有關，你想聽聽嗎？
「又是像宙帳那樣的公式嗎？」
嗯，也有專詞，就是你填寫的那一科目，不過你不知道你在寫哪一科吧？
「專有名詞的部分我都看不清楚。」
那就簡單把它叫做算力，級數之間不是單純的階層關係，有些時候是地心與地殼的關係。
「我感覺你用來描述的模型越來越混亂隨意了。」
很跳躍嗎？那你能大概聯想嗎？
「還行。」
我只能用你能夠理解的事物去描述，也只能用你的思維去思考。
我能夠這樣子描述，就代表你的思想跟得上這樣的討論。
有沒有道理另說，但我們本來就不是在討論道理之中的事物。
如果你想從混沌之中看出去，就要先將一切視為混沌。
來，思考吧。
渡船將你送進電影院，你觀看著電影，隨後有人告訴你該去考試。
試題跟電影內容不謀而合，甚至都很簡單，但在改題時，你發現身旁的同學們大多交白卷。
慢慢的累積分數上去，才是這種課程的修習方式。
你抱著嬰孩，他就能講話。
那表你的算力本來就不一樣，何況，你能無意識地將嬰孩控制在原地。
「為甚麼要用算力這個詞？這感覺不是在計算什麼。」
是在計算甚麼，只是不是你所認知的算數能力，而是盤算某種框架的概念。
之後如果有機會更清楚地見到算力，也許你會有其他的詞語來領悟它。
就像宙帳你也是重複體會，最後才定下這個詞稱。
陰陽嘴上雖然叫我們不要太超過，但是他其實一直在給你新視野。
要不是他同意，我哪有可能送你回去歸墟。
「我讀取到性質的運轉。」
你在飄搖，孩子。
「是。」
「算力是這種東西嗎？」
在那位導師問你位置是誰的時候，你就有感自己的級數。
那刻他就算出來你並非此級的學生，才會跟你說那種話。
目的是要你想清楚你到這個課堂的緣由是甚麼。
如果像他所說，是為了尋求精度，那麼就繼續修下去。
但他也看到你並沒有「看」見那世界的文字，代表你並不是真心想要求精。
於是他就拿走了試卷。
那種卷是在課堂上一直填寫修正的，直接寫完全部，又只剩名詞無法正確理解的你，已經沒有修課的必要。
「我想到的級數不是十三。」
當然啊，要把你送出去，需要用上其他維度的離心力。
我主要控著你，再借用其他傢伙的拉力，才能把你甩出去。
你所看的電影，就是人家暫時借給你的知識儲備。
「所以那是他會的東西，不是我會的啊。」
可以這麼說，但他也是你呀。
我們都是你。
「我餓了。」
去吃東西吧。
「我有點疑惑，就算大概知道宙帳是什麼，我也不會算。」
「那我們討論算力作什麼？」
你不知道怎麼使用電磁傳送，但還不是玩得很開心？
我們不是要讓你得到知識，只是增添你的幻夢色彩罷了。
只是逗你玩，不用真的把這些當成需要學習的資訊，根本沒必要。
因為這是我們本來就會的東西，沒有學習的意義。
用你容易短路的思維去盤算這些，也太難為你了。
玩就好，開開心心的在我的框架下，仰望星空而不得。
「我們的共識。」
是的。
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「我本來想要切換一下，但發現被卡住了。」
「你們互相並不想干擾彼此的頻率嗎？」
我們的思維和趣味不同。
我對他們不予置評，也最好不要有太多重疊的調頻。
當你使用我的思維，你就該知道我並不喜歡某些作為。
只是我們在協調的過程中，像是會議一樣，互相禮讓順序和時間，讓發言可以平穩而不衝突。
「感覺有點像多重人格，但是邊界不那麼清楚，可說是不清楚，我卻在頻率到某個地方的時候，完全無法接受其他區域的頻率。」
「所以我還得先把跟你的對話完成，才能切換到其他思維去。」
只要下結語你就可以離開。
你還有甚麼話想說？
「應該是要問你？對於算力，你沒有打算多說嗎？」
不需要急，這只是一種打發時間的話題。
你在時間裡看到了什麼？
「嗯？」
時間是一種公約數，本身跟紙鈔一樣，如果沒壽限，那麼時間就沒有意義。
在時鐘出現之前，沒有人去紀錄時間的年代，因為壽限早就存在，所以時間也用某種概念存在。
紙鈔的前身是貝殼等物，你覺得時間的前身是什麼呢？
「日月？」
「時間跟算力有關？」
不，跟公約數有關。
這是為甚麼我用算力這個詞，這個概念計算的是規則的條件。
因為年代符合，所以產生一些事情。
宙帳用來計算宇宙中行星與行星間的距離，那是框架的公式。
這個你目前只能以算力來體會的公式，就是用來計算引力的運行軌跡。
我們這幾次著重在讓你帶回級數，因為要運算軌跡的話，就需要數字了。
宙帳並不是你所知概念上的數學，算力比較像。
「預估未來用的嗎？」
不，就是解題用。
不管要計算過去、當下、未來，或是平行時空，都可以用算力算出來。
電磁傳送有部分就是使用算力的推演，讓目標可以進行時空穿梭。
這是比較死板的概念，畢竟行星的運行軌跡通常都會遵循一個模式，為了方便交流，有條件公約數存在。
就例如這個世界的時間跟光速，只要能夠計算這些公約數的條件，那麼，就可以沿著這些條件，達到一些折射。
「不太懂為甚麼要談這個。」
我們在運行的時候會計算環境，不管你是否在跟我溝通，只要你在我這一區，你就會受到我的公約數，也就是引力的影響。
如果你想要脫離我的領域，你就要用算力去計算能夠脫出去的辦法。
然而你沒有這個能力，現在是我們在幫你運算，用你發出的疑惑，送你去相對應、或是我們認為相對應的環境去。
而這麼做的目的只是為了讓我們之間有一些話題可以聊。
因為你一點也不在乎原理，而我們也不在乎解釋。
我更多的是在跟你胡扯為甚麼題目中沒事要買一百顆西瓜，而根本懶得告訴你要怎麼去答題，沒有意願告訴你一百減三十五再減二十四的答案是什麼。
「呃，是這種公式嗎？」
當然不是，哈哈。
你對公式沒有興趣，也沒有悟性。
就算他借你知識點，讓你算完整份答卷，你也甚麼都記不得啊。
「是沒錯。」
「這讓我想到，通常這種題目，那個數字根本不重要。」
「重要的是使用公式的邏輯，不是嗎？」
對啊，但是要闡述邏輯，還是得拿出數字來。
「所以才讓我記得數字？」
嗯。
「但你又不講公式，那我要怎麼理解邏輯？」
我不是不講，只是沒有直接拿公式給你看，因為你看不懂。
我會用其他的方式跟你闡述這些邏輯。
例如有一棵樹，他一次結果就是百顆，這類的說法。
「這就是掰扯而已。」
對，我們從來沒有遠離我們的話題，就是胡扯一通。
「好，這樣感覺的確比較有趣。」
噗哧。
那你大概有初步概念了，可以歇息一下。
等見到更多的級數後，我們再來聊聊。
「這樣我可以切換掉了？」
可以啊，再見。
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