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文組凡人們三十歲後半的戰場

最近疫情漸漸收束，世界看似漸漸恢復，但國際上戰爭、能源危機、經濟與社會福利崩壞、異常天候等等都逐漸侵蝕著我們的日常生活。疫情永遠改變了社會結構，在這段時間經歷就學、就業、升遷、創業等生命重大階段的人們，都受到沈重打擊，甚至永遠改變某些產業生態。

在這樣的環境中，作爲各階級潤滑劑，擔任從社會底層到高層間協調、溝通角色的文組平凡人們又該何去何從？

我本身出身技職體系，從台北市中心的東門國小、中正國中之後一路越讀越爛，大學時因為交友圈跟學校人脈嚴重分離，感受了一次私立學店跟國立頂大生態、學生想法不同的矛盾。

而在走了一圈日本社會創新，跟台灣官、學、法人打過交道以後，身邊合作夥伴充滿文組中年人，我也逐漸開始體會文組人的中年焦慮。

中文、日文、哲學、民族、新聞、教育、政治，是我曾接觸的文組學生們唸過的科系，有些在就業上可以說得出是什麼專長，但有些好像除了教學跟研究以外，想要把所學應用在工作上就需要多點想像。

所幸最近網路媒體發達，提供給每個人一條明確的路。大家都有了把專長製作成網路內容，爆紅以後成為熱門講師、商品代言人一途。但可不是人人都有爆紅的命，文章我寫了超過10年、圖文也畫過、影片也拍過，不要說沒有爆紅，連紅的邊都沒沾上，能達到那些人氣KOL等級，除了自律、技術、想法、專業那些人為可控因素外，還需要時機跟運氣，大部分的人沒辦法掌握可控因素，少部分缺乏後面的天時地利，極少數人才會被推上風頭。

最近跟大學老師們討論台日課程該怎麼設計，該讓學生們到日本幹嘛時，首當其衝的問題就是：什麼事情能讓這些文科生們畢業後不管升學還是就業都能派上用場？

看過很多跟學生合作的計畫，也提出了計劃換宿等等的方案，但最根源的問題還是這段日子究竟能帶給學生們什麼？對於工作坊的目的，答案早就在我心中，就是「明確的人生目標」與「協作能力」。

文科生是世界的探索者與協調者，大家擁有不同的專業作為武器，除了求學時探索未知、深掘已知，出社會後更是擔任不同業界、不同階級中的潤滑劑，在工業革命後高度追求效率的社會，要是少了他們，世界會變得黯淡失色吧？

但就是因為文科生填補了大量”看似沒有專長“的總務、協調、經理型職缺，以至於薪資範圍非常廣，而沒辦法把自己專業與人格特質作為武器的人，可能很快就會遇到薪資成長極限。

另一種人，運用自己專長與人格特質開發了新服務，或在舊產業中找到自己一片天，那些人就會有機會繼續在職涯或生涯上有明顯突破。

於是「怎麼運用自己的專長來賺錢」跟「怎麼運用自己的專長自我實現」，就成了文科生的問題，在這些問題之前，大家該更早問自己「我的人生到底要的是什麼？」，尋找答案過程中會伴隨著大量思考跟探索。「我是誰？」「我從哪裡來？該往哪裡去？」「我的條件能支持我走到哪一步？」太多殘酷的自問自答，連成熟的大人們都承受不了，但有認真經歷過這些的人，我想會比其他人都更堅定、堅強。

理科生如果順著專長，不論薪水，社會上大概都有為他們準備好的位子，順著鋪好的路走，有好、有壞；而文科生出社會就要面臨的巨大考驗，也許很坎，但這都是讓我們活得更像人類的過程。

伴隨著我跟大學、政府機關合作這幾年，也開始慢慢看清官場是怎麼一回事。以前剛進來，總會努力學著學東學西，日本政策研究圈缺什麼、大家想看什麼，我就去上課、參加研修，當時有日本公部門身份加持，自然有不少資源跟學習機會。「台灣這個階段缺的是什麼？」「台灣下個階段會需要什麼？」在無數的夜晚，我敲著鍵盤，寫下一篇篇文章，準備每一門研修的功課，最終我也找到自己的答案，並開始想辦法實踐。

但過程中總覺得有點不對勁，為什麼總是有些不學無術的人一直坐擁資源？台灣懂日本的人明明那麼多，為什麼檯面上總是有些奇怪的人佔著位子、獨佔話語權？一年、兩年、三年、四年、五年過去，我自己的學習跟實踐到了一個程度，而當初那些人聲量又更大了。