昨天孩子上完藝術課
老師一如往常來和我們家長分享
今天孩子的狀態
哥哥這次的作品是巫毒娃娃
他的老師特別提到
哥哥很棒的是
他在這次創作的過程
彎折鐵絲、纏繞毛線甚至幫娃娃做配件
他都非常樂在其中
而且有一隻娃娃還有一個戴在頭頂的高帽
也是他自己用鐵絲毛線想辦法做上去的
老師對於他遇到問題解決問題的能力非常讚賞
我知道自己的孩子很喜歡手作
那個手作的過程是一種不斷在嘗試新材料、發現材料新特質的趣味
另外我的孩子也很會創造遊戲
據說(他們跟我分享的)
每天大下課來到河濱公園
他會和同學們用石頭、樹枝、自己的手
開挖樹下的凹洞
他們有時候為了裝水填滿凹洞
會刻意在前一天準備小容器
總之
在他們日常的玩樂中
為了可以完成某些他想要做的事
想辦法解決問題就成了最好的教育場
我在帶領孩子進行設計思考工作坊的時候
也發現了並不是每個孩子都具備天然的「解決問題的能力」
當他們要開始做一個東西的時候
有些孩子習慣性的會說
老師這個怎麼做？老師我不會做！
想要老師直接給他答案
大部分的時候
我會裝忙，請孩子先試試看
有些耐不住性的的孩子
就開始嘗試把不同的紙片黏在一起
有時候我會陪著他做我想做的東西
他看我用了紙板、用了黏土、用了竹筷
也會開始想動手試試看
讓孩子除了念書之外
多參與一些要動手、動身體的工作
他會熟悉如何手眼協調
也讓他多接觸一些適合的工具
剪刀、刀片、鑷子、鉗子、白膠、釘書機
他會知道各種工具的功能和特性
另外還有多種媒材的材料
紙材、竹筷、吸管、樂高、積木
他會很自然地去嘗試甚至探索材料的可能性
這些過程都是在幫助孩子建立
覺察、試錯、發現問題、解決問題、想像、創造
的能力
當他從這些很零碎、無用的過程中
累積出自己的經驗後
在面對新的工具、材料、題目時
他會知道如何轉移「解決問題的能力」
去面對不同的挑戰
