這兩週我帶領高中生進行AI輔助設計思考的觀察，國高中生使用ChatGPT，有三大門檻影響他們對於AI工具的掌控能力：
- 語意表達力
為了完成老師的作業，想使用ChatGDP提供資訊素材，首先他們得先知道作業的目標與其學習的目的，才有辦法用自己的與會請AI提供有用的資訊。
而這個部分也充分考驗老師出題的品質，一個能啟發學生思考的題目，不會是有唯一標準答案的題目，而是有開放性思考的議題，否則學生只要把老師的題目複製給AI，就能輕鬆拿到答案。 - 閱讀理解力
目前ChatGPT提供的資訊，看似頭頭是道，但其實暗藏似是而非的內容，看多了也會發覺他其實提供的都是很表層的訊息。若是學生要能運用當中的素材，一篇300字左右的敘述，有面有哪些真正關鍵重要的資訊，仍有待學生有足夠的閱讀理解能力去分辨使用。 - 思考延伸力
若是要將AI輔助創造性的思考，最好還是先自己思考過，才能有觀點去分辨判斷資訊的組織邏輯，也才能進一步從AI提供的資訊線索裡找出可以應用延伸的機會，後面要進行延伸也還要有意義編碼的思考邏輯，才能真正產出有個人意識的內容。
在未來，平庸的人就只是會用AI幫自己交差了事；而知識精英則是更有效率的產出有個人觀點的關鍵見解。
因為未來的人才更重要的是他的思考力，未來的學習需要的是能帶領他們思考的導師，而不再是那些分科講師。
