瓶裝雪 | 暫停一次
原因
班導在今天下午才發布明天的作業，需要我們為了專題分析十款不同的參考遊戲與內容，因此這篇文章暫停一次。
近期趣事
為了讓這篇文章有點內容，所以我分享一些學校的趣事。
專題
我們專題最近開始找指導老師，每一個老師都有自己的性格，從時間觀念不好但是帶過兩屆得獎的老師，到業界進來指導的業師都有，我們有跟老師約談聊聊我們想做的遊戲。
不過也只約談了兩位老師，有一位老師選擇拖延戰術，說是這周五才有機會可以面談，不過這週三就要選出指導老師，因此這是一件非常弔詭的事情，我覺得老師跟老師之間並沒有溝通清楚。
數創
我現在的程式水平已經能運用 UML 的類圖輔助程式設計，並且具有初步的物件導向觀念，在結合之前的 Untiy C# 撰寫能力，我已經可以負擔大部分的遊戲程式內容。
最新的問題在於，很多東西我知道「應該」要怎麼去做設計，不過我不知道實際要怎麼撰寫，像是運用射線打入地板，然後確認傾斜角度候轉至正面，我知道應該如何寫，但不知道如何實作。
因為有數學公式以及比較靈活的 Unity API 運用，所以我想這部分可能只有依靠大量的作品堆出經驗，然後再逐步優化自己寫的內容，才能有十足的進步可以確認吧。
後記
大三後，越來越多的作業與事情，很多事情都逐步成長與遞進，我想這應該是設計系的弊端，除了出路不好尋找以外，作業量還很多。
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對設計師如何成長為設計師好奇嗎? 2020年九月，我進入大學學習當一位設計師，從開始到沉寂，再到重燃熱忱，我將在方格子紀錄我的成長歷程、理念、心情，分享我在這段旅程中所經歷的故事。
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
本文對於《創造思考的教室－－概念為本的課程與教學》一書進行深入的文獻筆記整理，重點整理出13條教師在設計概念為本的課程時的重要提醒。
獨立遊戲開發，很多時是一個想法和熱情冒出來後，就叫人衝到電腦前想快點把成品弄完……就算做不了完整版，至少也想有個Demo。
既然想「快點」，那還要不要「花額外時間」去寫企劃書呢？
在處理這個問題之前，要先理解的是，這句話裡面至少有兩種情況。
其一：團隊裡只有一個企劃，所有事情都由一人主導
這篇文章描述了作者從兼職開發轉為全職開發的過程，並分享了從混進學界指日可待的積極態度。作者也提及自己在專案製作與個人生活上的矛盾與感想，最後分享了專案管理和敏捷開發相關的文章與影片。
我還想寫一個每天寫點關於教育的東西直到教育部長來找我
我有蠻多的真實教學經驗，我也對這個教育體系很有意見，但其實說要改變整個生態，真的不是說說就有辦法的。我其實也不覺得我夠格跟教育部部長說我的想法，畢竟我也不是師範大學畢業或從事教學工作很久很久很久，只是對於整個教育環境有很多想改變的地方。
離開工程師的工作之後，我轉往兒童程式教育的跑道，這份工作將我原有的程式技能結合上我所關心與有興趣的兒童教育，轉換跑道的路上並不輕鬆，不論是工作方式或心境的調整，在克服的路上都是學習。
我很幸運用最快速的方式接觸到不同年齡層的學生，第一個班級就是18個中班孩子只能用慘烈來形容每堂課的準備與挫敗，當然
這篇文章介紹了一位小學四年級學生的寒假作業情況，包括閱讀紀錄表、閱讀學習單、自然學習單、名勝古蹟海報製作、數學作業、直笛練習、家事小幫手記錄表等。作者提出了對這份作業的觀點和想法，並討論了家長可能面臨的問題和挑戰。文章指出寒假作業對學生和家長都帶來了壓力和困擾，需要更多的溝通和理解。
我一度以為學生放寒假時會有較多的空閒時間，
因此想給他們一些寒假學習上的建議，
但當我無意中在學生的限動上，
發現一個孩子寫著「段考完之後，還有八分學習歷程要做……」的時候，
我突然想起，
對吼，
在108課綱之後，
學生的作息就是：
平時努力段考→段考完後拼報告→然後下一次段考→然
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