同儕關係
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那裡包含的是聲光效果的誘惑、史金納式行為制約的誘惑，但決定性的因素是「我看到他『出貨』好像很開心、而且所有人會興奮地圍著他」。在外面玩樂不像家裡，不再有爸爸媽媽關注你每一次的一舉一動，如果你想要被關注，你發現必須靠自己努力去爭取。
第一時間先認同生氣的一方，可以暫時緩和火爆場面。
有孩子的我感觸很深啊，有次老師通知我說小孩跟同學玩球，結果把球踢到不見，沒找回來可能要賠錢給學弟，結果一問之下他根本沒參加，只是在旁邊看而已，老師沒搞清楚就把他也罵一頓了，後來我跟小孩說，如果你根本沒有參加只是看球，不必也把自己算進去，小孩就很單純，他以為在旁邊看也算，還好後來球找到了，老師好像有跟我們道歉，那是他小一時候的事情。
我記得某一堂英語課，有幾位跟老師較要好的同學想幫老師慶祝生日，於是就「下令」全班同學躲在教室的後方並將燈光關閉，等老師進教室準備上課時，我們就從黑漆漆的教室後方跳出來，跳一段小舞後再跟老師說生日快樂。
如果我是老師，看到整班的學生們為我慶生，自然心生歡喜，也對學生們的舉動感到欣慰。但以我身為「慶祝部
• 是什麼原因，使你開始想要跟原本是朋友的人，結束這段友誼?
• 而當初又是什麼原因，讓你想要與他成為朋友?
『友誼經常因為長大成熟而終結。小時候的衣服不再合身，過往的朋友又豈能倖免。』
森林裡有一座小學，外觀恰似融入森林的大自然般，土黃的矮牆，殘破不堪的大門，高掛在牆上的校名也斑駁不已，就連樹藤也恣意地將它纏繞其中。而眾人早已忘記它原先的名字，改稱它為「森林國小」。
奶奶拿出報紙，擋住窗戶的破洞，悠悠地說：「今年的風還真大呀！窗戶是不是被吹來的小石子給打破的呢？」
大學時期的我，非常迷寫小說和故事
所以都會趁趕完報告後，就開始一點一滴地寫寫到現在
但可能是因為我是個乖乖牌的學生，不太會跟一群朋友混在一起，所以戶外活動的時間也相對變少
但好家在，我有一個住我家附近的好朋友會陪我，雖然現在她已經離開我身邊到台北去找工作
前幾天去接兄弟下課時，弟弟一出校門就跟我說：「有一個二年級的男生踹我好幾下，踹的很大力，我好痛。」我：「誰踹你？」弟弟指了一個小男生給我看，我：「老師有處理嗎？」弟弟說：「有，老師後來有叫他去後面罰站。」當下我想想課輔老師有處理了應該還好，就先帶他們兩個回家了。
