同儕關係
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在讀這本書的過程中，我彷彿看到了年少時的自己。那個小心翼翼維繫著友情、害怕被討厭的自己，為了和朋友待在同一個圈子裡，拼命調整自己、壓抑自己，只求「不要成為異類」。當年，分班時能不能和誰同班、分組活動該和誰一組，這些小事都能讓人焦慮好久，彷彿這會決定未來一整年的幸福與否。
這是一本關於中學同儕的故事，很容易帶出人們過往校園生活那些不堪的回憶。想到以前國高中時期和同學相處，為了融入班級團體，壓抑內心好幾年。跟書中女主角多賢的性格相似的我，彷彿在書中看到過往自己的倒影。
那裡包含的是聲光效果的誘惑、史金納式行為制約的誘惑，但決定性的因素是「我看到他『出貨』好像很開心、而且所有人會興奮地圍著他」。在外面玩樂不像家裡，不再有爸爸媽媽關注你每一次的一舉一動，如果你想要被關注，你發現必須靠自己努力去爭取。
真正的家教是了解不是誤解；是循循引導而不是強勢指導。
第一時間先認同生氣的一方，可以暫時緩和火爆場面。
我記得某一堂英語課，有幾位跟老師較要好的同學想幫老師慶祝生日，於是就「下令」全班同學躲在教室的後方並將燈光關閉，等老師進教室準備上課時，我們就從黑漆漆的教室後方跳出來，跳一段小舞後再跟老師說生日快樂。
如果我是老師，看到整班的學生們為我慶生，自然心生歡喜，也對學生們的舉動感到欣慰。但以我身為「慶祝部
• 是什麼原因，使你開始想要跟原本是朋友的人，結束這段友誼?
• 而當初又是什麼原因，讓你想要與他成為朋友?
『友誼經常因為長大成熟而終結。小時候的衣服不再合身，過往的朋友又豈能倖免。』
森林裡有一座小學，外觀恰似融入森林的大自然般，土黃的矮牆，殘破不堪的大門，高掛在牆上的校名也斑駁不已，就連樹藤也恣意地將它纏繞其中。而眾人早已忘記它原先的名字，改稱它為「森林國小」。
奶奶拿出報紙，擋住窗戶的破洞，悠悠地說：「今年的風還真大呀！窗戶是不是被吹來的小石子給打破的呢？」