【教學心得】第一次運用故事繪本帶課程的複習
閱讀時間約 1 分鐘
國中的課堂，往往有所謂的「八九節」，是在規定的課程之外的時間，大多都會安排主科，像是國英數自社。因為並非強制參加，加上八九節依規定是不能繼續上新進度，應以複習為原則（國中端主要是依據「國民中小學教學正常化實施要點」來執行）
因此，我決定加強複習七年級剛學過的比與比例式的概念，但根據過往經驗，一直寫黑板解題目，教學成效實在有限。部分學生很容易失去注意力，更重要的，不會去動筆計算題目，反而只是坐著看老師演戲，等待那無聊的答案。
一次成功的教學，我目前認為的定義就是，教師能清楚引導學生思考當天重要觀念，學生投入課堂的比例也足夠。很多時候，教學往往面對的是挫折，學生聽不懂、課堂參與度不高、習題講解太過複雜等等，都會成為教學上令我感到無力的因素。
運用故事
之前有過一次利用解謎的情境帶學生複習段考範圍，覺得效果不錯。這次更是發揮創意，結合線上精美簡報軟體 canva 創作出類似繪本故事的投影片。當然，投影片上的內容都跟我的課程複習有關，簡單來說就是充滿著數學！
發現學生喜歡聆聽故事，這樣也更能將他們的心思聚焦在課堂上。隱藏在故事當中的數學題目，也讓學生得以探索討論。
教學心得
對我來說數學是有趣的，但是相信不少讀者，也包括我的學生，可能都對數學感到退避三舍。的確，這一年教書下來，深刻感受到許多學生對數學爆有很大的焦慮。數學老師們就是不斷在尋找有趣的教法，讓數學變得不那麼恐怖。
也很幸運自己正好有拜讀一本土耳其作家創作的數學兒童讀物《老師，一定要用數學闖關嗎？》，也給我這次教學採用說故事的靈感。
最後放上投影片的第一頁，之後的課堂又講了第二章，學生反應是不錯的，真的很開心！
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學期即將結束，按照過往的慣例，我都會跟同學們分享一點我在學習上的心得。作為一個在學術界打混多年的學徒，有機會到大學的課堂上教授通識課，對我來說，是很好的經歷，因為「通識課」的目標並非教導艱深的知識（不同於專門系所的課程目標），而是要讓學生能夠「博通」（姑且無論通識課是否淪為營養學分的問題）。
1.一年級數學代課：比長短
今天去帶了一堂一年級數學，比長短。
發現自己很有進步。
1.學生嘰嘰喳喳，愛發言。我能馬上告知，「我需要」上課的樣子是什麼。很具體的劃界線與說明。
2.學生桌上有教具操作，有課本、有剪刀，很容易在說明、在講解、再拋問題給他們思考時，有人在玩手上的東西，在放空。而我
追根究柢，以學生為主體的教學，對學生來說是更加辛苦的。從原本只需要坐在下面聽老師講話，偶爾動動筆寫筆記，變成要不斷地寫學習單、與同學討論，從單純的輸入變成不斷地輸出。
精油頭療，是透過簡單工具和精油，就能讓頭皮放鬆、改善髮質和頭痛的按摩。
想了解精油的人、想透過精油療癒身心靈的人、想改善生活的人、讓精油卡牌說中心事的人⋯⋯。在舒適的空間，和參與的學員們輕鬆聊天、體驗精油，是我在課程中最喜歡的環節。
也很喜歡Real Place這個又溫馨又舒適的空間，我
同一本繪本，可以有不同的講法，以前在講《五百羅漢交通平安》這本繪本時，主軸是放在親人對孩子的呵護，以及孩子成長過程中可能遇到的危險。但是，這次的主題，剛好搭配時事:行人的用路安全，因此，我們和孩子討論了行人地獄這個主題。
這是上吳天池老師的一、二階課程所整理的重點整理筆記，共有135頁，筆記內容包含：
主力出貨與進貨的方式
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日均線觀念與扣抵值
回吐盤與消化盤
波段滿足點
多空臨界點
向上引爆點與向下引爆點
乖離的觀念
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介於真實及演戲之間的教學演示現場
教學演示「如在感」背後的核心
而在教改的浪潮下，如今的教學越發重視以學生為主體，評審老師也會希望在你的教學演示中能展現與學生互動的能力，如建中國文科的吳昌政老師提到的:
因此我在觀察教學演示的時候，最重視的一點是「如在」。
前幾天和友人聚餐，吃完飯後，大家建議轉往桌遊店，我從小玩遊戲就是準備墊底的，可是那天玩了一款桌遊，興致勃勃，覺得可以跟寫作教學做結合，回家後立刻下了訂單購買。
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