教學的技術online版：既然要向前，那就把重複的工作做到極致

（此篇文章寫於2020年，疫情剛出現之時）

2010年，我初任教職，一位資深老師跑來跟我說：「恭喜你。你現在開始經歷的第一天，到你退休的那一天，每天都是一樣的。」

我知道這位資深老師一片熱誠，想恭喜我得到了個鐵飯碗。可是我卻捏了把冷汗：從第一天，到最後一天，老師這個工作，日復一日，在講台上，說著同樣的知識，開著同樣的玩笑~~

這實在是太可怕了！(又不是佛系老師，您說是吧)

但這位老師並沒有完全說錯。上台講課，對我來說是再平凡也不過的日常：教書十年，我一樣面對著那條長長的黑板，一樣手拿著粉筆，一樣站上那會讓我看起來不那麼嬌小的講台

這位老師也有說錯的地方：教職歲月靜好的年代已成過往，取而代之的是人和制度的劇烈變動。新課程的開發，舊課程的重建，學生的輔導，沒有一件事情是簡單的。

生活成為一種詭譎的組合：我既過著日復一日的生活，也過著瞬息萬變的生活。我既感受重複的倦怠，也有疲於奔命的慌張。

怎麼做好重複的工作？怎麼應對一直變動的教育現場？

而我只是數十萬教師的一個縮影。

2020年，3月21日和22日，我得到了一個珍貴的邀請，參加福哥「教學的技術Online版」。這是福哥教學技術這門課，要從實體課程轉為線上課程的轉折點(也就是會錄製我們上課的內容，作為線上課程的來源之一)。

兩天下來，那收穫和感動滿滿的。更重要的，是課程中回答了我上述的提問

我一直記得自己第一次見到福哥，那是在2015年的3月22日，福哥來台南推廣《上台的技術》。
從演講一開始就想上廁所的我，完全沒有意識到自己要尿遁，等回過神來，才驚覺自己膀胱根本要炸開了。
(這時已經過了兩小時)

從此之後，福哥便是我心中的教學天王，沒有第二。

(當初的生澀網誌：三個願望，一次滿足：上台的技術(聽講&閱讀心得)

後來我去上了專業簡報力、寫出影響力，也參加過福哥其他場次的公開演講。每一次福哥都是修改投影片到最後一刻──即使那個主題他已經很熟悉了。

而這次教學技術online版，即使我們並未支付分毫學費，福哥依然投入百分百的心力。

課程的開場，我(真心覺得)福哥已經完美無缺了，他卻仍然不滿意，打算砍掉重錄。

這裡我想先停下敘述，問個問題：如果您要重新錄製自己課程的開場，您會怎麼做。而您覺得福哥會怎麼做？

(A) 重新RUN流程，確保錄製時能一氣呵成。
(B) 一邊RUN課程，一邊又調整一下細節，讓節奏更完美。

公布答案，福哥的選擇是(B)。為了讓「WHY ME」的部分再好那麼0.0001，福哥的重錄版，不但改了原先他不滿意的部分，連原先沒什麼問題的部分，他都改了。

當我看見他多加了一個門諾醫院賴醫生的臉書資料(原本只有一則，後來變兩則)，心裡想：「這人真是XXX」(XXX是個負面意象的讚美詞)

講課對福哥而言也是日常，是重複的工作，但他卻能以「把重複的工作作到極致」的精神來要求自我。
(話說福哥煎牛排也是煎到極致了.......................................)

我對自己的授課很有要求，但那並非極致的態度。常常因為累，因為忙，而將就課程，想說，反正下個禮拜再好好上。

若我想從一位還不錯的老師，變成一位優秀至極的老師，或許這就是關鍵吧。

魔鬼藏在細節中。

我也有過認真準備了很久的課程，在上課時學生不領情。
(想想我的費曼先生XD)
一開始錯誤很明顯：因為只有講述，和不斷的問答

修正過後加入分組，但是因為不太會計分，搞得大家都生氣

後來計分變得謹慎，但是不知道怎麼控制小組討論節奏，導致討論時間變成歡樂聊天時間。

干擾極致的魔鬼，在我課堂亂竄。

福哥告訴我：「小組討論時間要抓緊。」
我(傻傻地問)：「那時間太短，學生討論不完怎麼辦？」
福哥(高手的微笑)：「時間長在老師的嘴巴上阿」

我(舉手發問)：「小組討論時，我題目已經講得很清楚了，卻一直有學生問我到底要討論什麼」
福哥(耐心的微笑)：「你忘了投影片嗎？」(燈愣)

我(有點領悟的問)：「有學生上課參與度不高，我是不是該CUE他注意？」
福哥(睿智的微笑)：「CUE學生是有方法的，你可以提醒他，但不要一直CUE他，冰山是要慢慢融化的」

我(不恥下問)：「我都說明清楚了，但學生的演練還是做不好。」
福哥(眨眨眼微笑)：「ADDIE，我說給你聽，我做給你看~~你有示範嗎？」

吼吼吼，這就是為什麼，我看起來還可以的課程設計，上到最後我都很想宰了學生自己

福哥教學的技術，有大方向的課程設計原則，更有那左右著課程是否成功的細節。

憲福對我來說一直是的寶庫，有很多值得請益和學習的對象。而在課程中認識的夥伴，往往也都能在日後彼此生活中相互交流。
這次同組的夥伴，有參加專簡時就很強大的永慶學長（現在更加強大），有辦案（？）經驗豐富的林岡輝律師，在藥廠擔任專案經理的曉薇，還有閱讀教育的專家林怡辰老師。

永慶學長依然是真誠的眼神，更厲害的是他能夠擔任全組的教練，分配上台次序，還有要發射球員（？）時的戰略指導。從內容，到時間安排，都能給予精準建議。

岡輝律師的救救叫（車禍現場處理），我有幸演練過一次（雖然當時我搞不清楚救救叫是什麼），但演練過更知道自己哪個內容環節搞不懂，之後印象更深。
而讓岡輝律師親自上場演練，更可以感覺到他對主題的熟悉，以及「熱愛」。（演練到最後，我能感受到他的靈魂和課程是在一起的）

對。熱愛。這正是我的感受。真心＋教學技巧＝強大感染力

曉薇看起來從容自信又美麗，在討論時也都能快速發想，更佩服的是她想把一件事做完的決心（因為課程過後她就要實際參加教學技術成果驗收班），之後看到曉薇的上完演練班的心得，真心的好希望自己當時也在現場啊啊啊啊

而到了教學技術的課程才認識怡辰老師，我只能怪自己孤陋寡聞。我應該要提早提早認識她的啊。她深耕國小的閱讀教育，不管是專業或是精神，有許多都值得我借鏡。（因為我跟她聊到在高中做閱讀的難處，怡辰給了很多好建議）

而霏霏愛書「達克比辦案」，就是怡辰老師力推的書籍。講故事給霏霏聽的時候，我還忍不住小小炫耀一下。

因為在憲福認識這些夥伴，總會讓我了解，比我優秀的人，比我更努力。知道有這麼多人這麼努力，似乎努力也就不那麼辛苦，不那麼孤獨了。

福哥能成為一線講師，自然有他的秘方。秘方都是不外傳的，然而，福哥不只將這些秘方寫出來，還一步一步帶著我們做，一邊上課，一邊拆解。

上這門課，破天荒的沒有付費，其實福哥很可以把我們當員工使喚，某種程度我們就是拿了好處的演員。
可是在課程中，福哥一直跟我們說謝謝，謝謝我們來跟他一起完成這件事，謝謝我們為台灣的教育而努力。

每一聲的謝謝，都像是一股垃力，把我的眼界又往上拉一層：
原來真的有這種心胸的人。
原來，范仲淹那種先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的胸懷，是真實存在的。

對於這一切，福哥淡淡的說，因為「五十知天命」，他想用自己的專長，為教育做一些事情。

再過幾年，我也會走向四十歲。
而這兩天的學習，會是我四十不惑的力量。

曾經我在行政和教學間擺盪，曾經我在社區高中和市區高中間擺盪。但現在我很清楚我要什麼了。

3.23號後的課程，上起來總是多了點順手，多了點溫柔。
而我也知道自己當老師的第一天，和最後一天，一定會不一樣的。

原本想做個漂亮的ending，但其實最想說的，就是：謝謝福哥
等這門課上線，我會推薦學校老師一起學習der~~~

後記：看到這篇自己在2020年的文章，覺得好溫柔。現在我真的四十歲了，原來四十歲還是有疑惑的。我不在行政和教學間擺盪了，但我仍為自己最後想要在什麼樣的學校教書感到迷茫。我在想我那時候的念頭應該是：不管在哪裡教書，我都要好好教。
很慶幸我後來真的是這樣做的。