開學至今，幾個新來的孩子已度過適應期 ，也漸漸了解班級作息，能跟著大家做該做的事。
這樣的進步，除了是因為孩子自身成長的改變外，還有一個很大的原因是同學的陪伴。
孟蓁老師這屆的小班，有好幾位是先前幼幼班 留下來的孩子，
他們有了先前一年的經驗，在現在的班上就如同大哥哥、大姊姊一樣，
會帶著新生做著校園內的作息；
這些的行為有時是 自發性的、有時是因為老師給予指令而有的動作。
不過不管是主動或是被動的，這個出發點 都是良善的，
而孩子也能從行動中漸漸理解關懷意義所在。
翰翰是個溫和又體貼的孩子，他能理解大 人以及同學的需求，而主動給予關懷。
像班上 有孩子早上來的時候，因為生理需求來園時仍會有些情緒，
翰翰就 會主動去抱抱他、給他力量，孩子也因為他這樣的行為，而降低了 情緒反應。
而這就是關懷最好的實證了呢！
老師：「翰翰，你為什麼想要抱他呢？」 翰翰：「因為他是我朋友啊！」
