我是一位會欣賞孩子的老師，你是會欣賞孩子的人嗎？

哈囉！我就是『一個令人感動的阿嬤』文中那個采誱老師，也是那個一世英名毀於一旦的人…
來自各種批評，都讓人很難受，尤其是來自於莫名的假象，更讓人喪氣、挫折、無奈…
        我不是一位全能的老師，也不會是一位「不會教的老師」，我面對教育的拿捏有自己的一套準則，在蒲公英十年了，接受無數次的教育訓練、人格養成，為的只是在自己的孩子身上盡一份教育、教導的責任。黃老師：「那是一份教育良知」，捫心自問對與不對，真實與否都自在人心。每一批從我手上飛翔的蒲公英都有他們獨特的氣質，也都從這裡帶走能力，像莎士比亞班的孩子在最後一年，他們完成讓人讚嘆的「撲克牌」方案，現在重新來看，更覺得當時的他們很了不起，他們真的有在動腦思考，不只是說了做而已。而我的孩子未來的成就，都屬於他們自己的，，是不包括我，我只是在孩子的生命中當一位引導者、支持者，甚至只是個學習的過客，而我願意幫助任何我教過的孩子，只要他們有問題，我一定會給予我該給的引導功課。但…這一切連個開始都沒有，我怎麼能解讀訊息；機會不給我，怎麼能証明我是一位不會教的老師…面對這樣的輿論，我很難過，難過的是與我的合作關係，卻在畢業後煙消雲散了，我怎麼能釋懷…
        強迫孩子學習，強迫的學習孩子真的可以學到未來所有的能力嗎？強迫的學習或許可以帶來一些效應，但握在手中的能力是什麼，它應該是可以支持未來的生活能力，可以被自己靈活運用的能力。蒲公英給我的學習的意義不只是在課本上才算是學習，所以我給孩子的不只是課本上的，更不只是讀書而已。學習在生命中是一個課題，人的一生都在學習。十年的蒲公英學習日子，我不停的在調整和修改，我也找到進步的速度與模式，但強迫式的學習不會在這裡出現，每個人都有自已一套學習的模式，小朋友也是，有多少的大人能察覺孩子學習的模式呢？你呢？一直在散播輿論的你，能看到孩子的學習和需要嗎？
       每個小朋友在離開後有多少的轉變，他還有保有原來的學習能力嗎？原本被欣賞的能力是否不見了呢！這個孩子有很高的藝術氣質，但…家長看到了嗎，如果能從這裡幫孩子找回自信，學習的動力就能持續的累積，所以孩子身邊的任何人都應該幫孩子找回自信與成就，怎會再用孩子無法消化的學習方式來讓孩子累積不快樂，導致最後的學習壓力。當初被賞識的能力，就是孩子獨一無二的『超能力』，由超能力可以被引發出更多的能力，一個接一個，能力就是這麼的連結起來了，它將形成個人的學習氛圍，而且沒有辦法被摧毀，只會不停的修改與調整，就是基礎了。它從小小的賞識與成就開始，效應就是有這麼的神奇，別以為我是開玩笑的，那是經驗的累積，那是蒲公英一直在談論的快樂學習、賞識、看見孩子的獨特性。
       未來的孩子要具備什麼樣的能力？什麼樣的能力才能支持孩子在未來的競爭中脫穎而出？是注音符號嗎？是寫字嗎？……難道對語文領域的認知學習，就只有這些嗎？來學校就是要學這些嗎？其他的都可以隨便學學的就好了嗎？因為不是常規裡的學習都是不重要的嗎？學得好或不好，一切都是學校和老師造成的嗎？家庭呢？與孩子一起生活的家人呢？孩子本身的天生氣質呢？問了這麼多，我也自己反覆的思考再思考，一直想找到答案，但…我找不到，很挫敗的找不到…唯一的理由是『觀念』，正確的教養觀念，要找到滿意的人事物很簡單，但是要找到適合的、正確的教養觀念很難！
       在面對不斷的批評中，我一直都很努力在為自己做最好的調整，有失敗的，有成功的，但我能從中找到「教育意義」，教育我自己的意義。

        這篇回應我想了好久，從看到的當下我就告訴自己，我要說些什麼，為自己、為蒲公英，但…思緒很亂，很多話想說，但就是無法有個開始，所以我只能說說我心裡的想法，不針對任何的人，我只是想為自己說說話，為蒲公英的教育價值說說話。如果你只是聽別人說，請你別只聽一個人說，因為還有很多人更懂得蒲公英為孩子的心，因為蒲公英為教育的全神關注，都比父母們還要多更多。