想念....

想念....

上星期四課程分享，有著莫名的感動，

今天批改老師的反省日誌，有一些人也有著同樣的感覺，

孩子在方案的進行過程中，除了滿滿的學習成效外，

有時也能引起大人的深度共鳴，

米羅班-大班的孩子..

進行著〝我最重要的事情〞的方案，

這包含了最重要的人、最重要的事、最重要的東西...

孩子一連串的討論，也經歷了將近一學期，過程很精采，在這兒無法詳細說明，

但令人動容的是，孩子討論到目前已發展出一首詩，叫做〝想念〞的詩，

這首詩很有深度，也從課程分享中了解，孩子是真的清楚、也了解詩的意境，

當老師分享完，感觸極深，當下就產生滿滿的感動，

當孩子的學習不再是那一回事...〝不斷的寫、背...與交代...

你就會覺得，那是一種學習的新境界，倘若每個孩子都能擁有這樣的學習，

那就是幸福...。就在當日的隔天.....

帶班老師〝采誱〞上呈了一份心得報告，又是一陣感動....

呼...出息得很...這是一種成就，我可以從很多時候，感到一霎那的〝值得〞，

訓練老師雖然辛苦，但感受到她們成長回饋，卻是一種無價！

嗯...采誱...是我的驕傲！《魔女...憶述...》以下為采誱的心得分享：

蒲公英之卓越尖兵

     方案課程是一種不間斷的學習歷程，不管你帶了幾年的幼兒，對象是那一年齡層的孩子，每一個主題的開始，就是學習的開始，而且不用擔心會學到一樣的，因為孩子想法是不同且多元的。
    黃老師說：「方案走到最後，老師和幼兒的心是貼在一起的」是的，沒錯！每次有較成熟的方案呈現時，我就會感到興奮，腦中自然會出現許多師生共同學習的畫面，此時主題的走向更明確，所涉略的領域都能被覺察，甚至可以看到主題中的缺失、遺漏，能看見可以再被擴張的與延伸的點。那時候的教室充滿成功的喜悅，孩子和你都有共同的目標，也共同感受成就。這是孩子自信與成就的來源，更是老師的成長與獲得。
    每當孩子為了我的提問在思考、處理、解決時，那種「專家」似的表情，讓我深深著迷，他們透過團體討論，批判與接納，最終總能有一個「解答」來回應問題，有時「解答」不夠有力，有時卻能命中紅心，這些都能讓我會心一笑，嘖嘖稱奇！
        孩子從老師的提問中學習解決問題能力、口語表達能力，溝通技巧…等，而老師呢？在每次的提問中又學到了些什麼？學到如何問問題、學到用孩子的感官看世界、學到如何為接下來的思考脈絡埋下伏筆，這是一般課程中較難被老師學習到的「能力」，這些能力將幫助孩子理解、成長，並成為學習不中斷的依靠。
        還有「從錯誤中學習」也是方案課程所附予的學習機會。在這樣的歷程，孩子學會調整方式、統整經驗，這對孩子來說很重要，因為透過內化、吸收，經驗成為基礎能力，未來這些基礎能力會被活用在生活與不同的學習中。老師何嘗不是呢？老師在課程之初，會有計劃、目標來進行課程，但有時也會設想失誤，這時孩子的反應、學習興趣，就是在提醒老師「有問題發生了」。這樣的過程就是老師的進步機會，學習的機會多，時間久了，老師的心更能貼近孩子。
     「等待」也是一種學習，對於急性子我來說，幫助很大。不管是老師或是家長，只要是「大人」就容易犯下這個失誤。幫孩子把答案找出來，但孩子只會記得「答案」，它是如何發生的，一概不知，同時這個答案也對他的學習毫無意義可言，未來能利用的價值低。所以我等待，讓時間慢慢走，等到被發現的那一刻起，學習將以倍數的速度，往前加速，把之前等待的時間追回來，而學習的價值更高。
       在方案課程中，我有過失誤，也有成功的經驗，但一切都在學習、統整、內化，期許自己「歸零、等待成長」。

〝想念〞的詩..分享

『孤單的我，在山上吹著涼涼的風，想起想念的那個人。

涼涼的風輕輕的吹來，吹來花的種籽，
隨著你的遠去，種籽將隨你飄去，讓想念飄到你的心裡。

想念是下雨天的聲音，滴滴答答「想」不停，
像是在傳送想念的音符，讓我想起喜歡的你。

想念是快樂的，快快樂樂的小天使，快快樂樂的我，
想念就成了快樂回憶，回憶裡有蒲公英、有同學，有歡樂的笑聲，
讓我在黑夜裡做個美夢。

陽光天使推開黑夜，照亮我們、溫暖我們，
風把雲輕輕的吹來，小鳥也啾秋的叫著，
好像是在陪我們唱起想念的歌。

天使、風、陽光、小鳥和雲，
在告訴我們不用害怕，只要想起你，就不再害怕。』

聽說....孩子會來找我幫他們譜曲，

我很願意，因為那會是跨一個領域的學習，