我是亮亮老師，我們在7月初舉辦了【亮亮親子成長】【高效專注力潛能免費體驗課程說明會】，有3個小朋友參加了我們的活動，其中有一對是兄弟檔， 小朋友們都聰明活潑可愛，一位是幼兒園大班，另一對兄弟是國小三、四年級，這對兄弟在遊戲進行開始，哥哥似乎不是那麼在意，也不是那麼專心。
當我們進行【快速記憶】的遊戲，哥哥突然變得認真起來，第一次大家沒看楚圖案，無法寫出答案，紛紛要求老師再讓他們看一次圖案，看到小朋友們開始摩拳擦掌地，想挑戰自己的記憶力時，我心想好極了，他們已進入學習狀況了，連在旁的大人們也加入陣容，和小朋友們一起玩起來。大人們也 想挑戰自己的記憶力。當大人加入時，親子感情的交流就在此時此刻發酵了，大家想同樣一個目標，做同樣一件事，這真是一幅親子共遊的美好情景啊!
隨後，我們又進行數棒桌遊遊戲(建構空間概念)，老師出題，請小朋友照著老師出的圖卡做成成品，兄弟檔的哥哥竟然說：『老師還有沒有更難的呢？』幼兒園大班的弟弟見哥哥們挑戰成功，也不干示弱地，完成作品。大家在這場專注力及潛能開發體驗課程，得到了成就感，專注力+學習力+創造力+想像力因此被啓發了，親子感情的連結，大家和樂融融！
活動近尾聲，哥哥看著老師所播放的影片，隨口問老師說：『你有youtube的頻道嗎？』我回答有啊！你可以讓我看看嗎？我讓他看過後，他跟我說：『我同學youtube頻道的粉絲比你多喔！』，接著他很自豪地點給我看，當我看到他同學youtube的頻道，大部分是遊戲影片，其中有一部放在首頁的影片，與遊戲影片不同的是 ，內容是他同學自己扮演一個角色，頭帶紙袋只露出兩個眼睛，沒見到臉。很像搶劫銀行的裝扮，與另一個人手上拿槍在玩遊戲，最後把那人打死了。看完我內心浮起一種詭異的感覺且說不上來的心情。
哥哥告訴我們，這是他同學創作的影片。我的心裏不免憂心，孩子們雖然很開心，心想久了他會不會把這當真呢？
其實線上遊戲、網路平台裡的自己，跟現實生活的自己，是有差距的；在網路世界裡，平常不敢說的話、不敢做的事，比較能放得開、沒有限制。但為什麼會這樣呢？
我們可以在網路平台上，塑造我們自己想要的的身分，這會與我們日常生活中的人格展現，有部分的連結；而在網路平台上的身分，往往隱藏日常生活中存在卻不敢呈現的特質。這叫替代性的身分，運用這樣的替代身分進行互動時，若與其他人互動的不愉快，都能在網路平台上的關係抽離。自然而然，可以在網路世界裏得到寄托。
回想我親戚的孩子，他們可以玩手遊玩一整天也不會膩，在遊戲世界裏，它們的設計只要你累積多少積分，裝備就能升級，這時你又能打敗更多的敵人，不只個人、還能組隊又有網友，大家在一起有使命感，於是愈玩愈起勁。
難怪，我的親戚常常報怨，他們的孩子與大人們的感情疏離了，放學一回家，什麼也不做，就躲在房間裏玩，躲進虛擬世界裏，大人們很頭痛又無可奈何。其實連大人們也無法抵檔網路世界的魅力，在各個公共場所時常可見到每個人都低頭滑手機，連大人都做不到不接觸3C網路，如何要求孩子不接觸呢？
這就是我們亮亮親子成長本著初心，希望也能藉由高效專注力及潛能開發課程，希望在孩子幼小階段(幼兒園及國小階段)，能搭配教具、桌遊、或圖卡、繪本結合一系例激發孩子創造力、想像力、思考力、記憶力課程(結合幼兒園課綱及國小108課綱)，讓孩子覺得學習是一件趣味的事，引發孩子學習的動機，活化他們大腦的廻路，塑造他們獨立思考的模式，只要孩子們認清學習的目標，自然能就從虛擬世界脫癮而出。
說到這裏，我們所舉辦了【高效專注力潛能免費體驗課程說明會】，令我印像深刻還是那幅親子感情的交融共遊的美好景像，在短暫1個小時裏，沒有手機，一樣也能活出喜悅、活出快樂，誰說一定要在虛擬世界享受快樂呢？任何一種事情過與不及都是煩惱的根源。
【5堂親子高效專注力潛能實體課】
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讓孩子真假不分的網路電玩
