因為整理書櫃，重讀這本書。評語是「體制內教育求生之道」，裡頭提出一些發人深省的問題，很能回應廣大的家長焦慮。
例如：
在乎成績=不快樂的童年？
不在乎成績=快樂的童年？
不喜歡讀書=不需要努力？
成績優不一定會成功=無須努力學習與準備考試？
有「比分數更重要的事」=「分數就不重要」？
這些提問具體點出部分家長二元式的對立思考，是很有意思的部分。
世界不是非黑即白
書中指出有評比，就有暫時的輸贏，如何撫平看似負面的情緒（傷心、焦慮、擔憂、害怕）才是重點。這說法回應情緒教育！
書中也提出「良好適應國中」的幾個條件：例如複習、獨立自主的決定課業學習方式、自我管理與時間規劃→重點在養出「勤奮、自律、負責」的人格特質（當然這點也有可能在其他情境下養成，但是以CP值來看，可能是一邊不lost課業，一邊養成好的人格特質）。
有關分數，作者提出「親子間『對分數期待的最大公約數』」，也很有意思。這意指家長能回應孩子的需求，甚至進入討論與分析能力的狀態。考壞了，親子共學「接受、面對、處理、放下」，盡力達到的位置，就是最好的位置。（再次回應情緒教育的重要！）
上人好像也有說過接受它、面對它、處理它、放下它耶！
文中提出的生涯探索進路（生涯探索=幻想→產生興趣→練習特定的能力→發展一技之長），是我想和大一新生分享的內容。因為高教端志趣不合或自我探索的落實，都需要足夠的鼓勵。雖然仔細想想，生涯探索還有許多細節XD
重點是思考「分數背後的自己」：不要什麼、留下不討厭的、認真觀察感受。
文中分享麥克阿瑟天才獎安琪拉．達克沃斯 (Angela Duckwortht) 的公式：
天分X努力=技能 技能X努力=成就
→努力本身就是價值，回應結語所言，在快速變動的時代，「努力，會在最適當的時間開花結果。」（不過我又想到網路上說的那句「我不想努力了！」，還是得時時覺察與休息啊……）
這臉是覺察的意思嗎?
另外，有關補習與否的疑慮有兩個：
- 補習過量，成績不升反降→過度擠壓。
- 懶人包教學，剝奪自主學習。
→怎麼突破這個，也許要時時回到前面幾點，例如直接跟孩子討論，引導思考：為什麼要讀書一類的核心問題。
作者也向家長解釋108課綱的優點，貼近生活的跨領域學習是幫孩子「把對的力氣用在對的方向」。（大考考題文字變長，需要更好的閱讀理解能力！）
呼籲找到自己的明星高中，最重要！
我覺得有趣的還有選高中或高職的特質分析，對長時間靜心研讀書本、秉持毅力面對各種考試挑戰，至少不排斥→適合高中。（作者立刻補充求學性向會改變，也可能先理論後動手，或先動手後理論，穿插交織前進，這點很周到😊）（高中職的區分倒也不一定如此，在頂尖科大任教後，其實看見許多學生非常出色！）
讀完之後，我覺得很有幫助&再次提醒：協助孩子找到標準答案之外的選項，例如在感興趣的領域內，開闢忘記成敗的桃花源，回歸追求知識、享受學習的喜悅。這點是強化內在動機的好作法:)
在限制下，不代表一定會失去自己。文學中有句話說「帶著腳鐐跳舞」，形容在形式、格律等等限制下的創造與美感。在更廣大的世界裡，也（許）有時間的限制。可是怎麼回應限制，是每個人的性格差異。我個人偏好以《莊子》幾章來作為回應——「逍遙遊」與「應帝王」，只是需要很多的覺察與準備啊。至少，在這幾年擁有不偏頗看待考試、分數的心態，正向的陪伴小孩。（例如真實回應孩子的學習挫折，而不是落入文章開頭所說的心態。孩子真的需要什麼能力，就陪著或請人打底吧！）
