【萬物自然課。百景】其之五十九。科學進展的過程。

2023/10/06閱讀時間約 2 分鐘
把大家一起分好的分類群記錄在自己的筆記本裡。

把大家一起分好的分類群記錄在自己的筆記本裡。

▎其之五十九。科學進展的過程。

真好真好,少年們越來越有上了國中的感覺,在思考的深度和持續性上,都有長足的進展。

隔了兩週後,我們要繼續探索在化學家眼中世界是長什麼樣子。
上次,我請少年們向生活周遭的人詢問,對他們來說,什麼是化學。
那麼,他們採集到了什麼樣的對化學的看法呢?

扣除掉一些沒有很認真的答案(我說你們可以不要去問低年級的好嗎!),他們這麼說:

  • 讓兩個東西的特性改變。」化工系 A 這麼說,這是我們認識的最接近化學家的人(吧?)
  • 構成生活中事物理性的魔法。」藝術家 B 這麼說。「理性」是什麼意思激起我們一陣討論。
  • 把不同的東西混在一起,產生變化。」理工腦 C 這麼說。
  • 煮飯。」媽媽 D 顯然正忙著煮飯而沒有空閒開口。求生意志叫我不要再吐槽下去。

本來希望能夠有更多樣的想法,也沒關係,就先這樣吧。
個人私心喜歡藝術家 B 的回答,但想想物理好像也是這麼一回事。

帶著對化學初步的想像,我們進入下一個階段。

我發給他們一人一疊字卡,上面寫著諸如:鹽、沙拉油、原子、熔化、凝固、重量、體積、酸鹼性、可燃性、燃燒反應、氧化還原反應、光合作用、 用鹽巴進行調味、清潔劑帶走髒汙......,各式各樣雜七雜八的東西。

但它們有一個共通點,就是全部都和化學有關係。
而我們只有一個任務,就是把全部字卡分類,並且命名。
這個任務看起來簡單,實際上卻需要各種能力。

少年們除了要認識手上的字卡,並且為手上的字卡分組外;
還需要認同並且加入檯面上的分組、提出自己的想法以取得大家的同意來改動檯面上的分組、或是創造新的分組,說明這個分組的依據以獲取大家認同並且將字卡移動進去。

(1) 將卡片分類。 (2) 即使大家思緒一時卡住仍然很開心。 (3) 靈光一閃想到解法,爽度堪比得到諾貝爾獎。

(1) 將卡片分類。 (2) 即使大家思緒一時卡住仍然很開心。 (3) 靈光一閃想到解法,爽度堪比得到諾貝爾獎。

這完全需要「仔細觀察」、「說明與解釋自己的想法」、「以依據展開推論」、「建立連結」、「考量不同的觀點與看法」這些被認為是建立深度理解時不可缺少的思考過程。

而且我們享受這個過程。

本來,展現自己的想法、和夥伴交流意見、因而疏通沒有想清楚的部分、所有人卡在同一個地方繞圈圈、又一個靈光ㄓ現找到突破口;種種這樣那樣,本來就該是件愉快的事情。看見這群少年們越來越能享受這個過程,對在旁邊陪伴的自己來說,是一件與有榮焉的事。

我們最後分出來的分類長這個樣子。

化學關注領域的分類(節錄)

化學關注領域的分類(節錄)

這樣分類正確嗎?當然不完全正確,但這就是科學進展的過程。
而我們在後面的課程裡,會不斷回頭檢視修正這張圖。

2023.10.04
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以輔自然教育工作室目前是傻剛的個人工作室。位於桃園,常態活動範圍以北部為主。關注自然領域與科學領域課程、野地教育,與自主學習。陪著孩子,開拓空間的廣度,理解時間的深度,並拓展自身的可能性。
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