作文是現代孩子的酷刑？？為什麼我們推廣青少年閱讀與書寫

寫作能力越來越重要，各國趨勢皆然。 但即使各界呼籲重視作文，但是，就我的觀察孩子的作文能力還是每況愈下，甚至可以說「作文是現代孩子的酷刑？？」，尤其是國小的孩子。為什麼會這樣呢？

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現代作文型態確實有轉變，轉變的重點是「體驗生活形態」，經驗不足怎麼辦？我們覺得透過閱讀彌補生活經驗的不足。例如我們青少年讀書會閱讀「靈魂裡的火把」，進入繪畫藝術家的思維，感受歷史中重要的畫家陳澄波對於台灣美術的努力；又例如曾經閱讀的「機器男孩」，讓孩子感受時代正在改變，AI人工智慧正在來襲，我們應該如何看待「機器人」。

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我們最近的讀書會，閱讀「紅色羊齒草的故鄉」與「怪獸與貝瑟妮」，前者是經典重新出版刻骨銘心的青少年經典動物小說，讓孩子思考寵物與人的關係。後者是又曲折離奇的幽默幻想經典，探討人性的基本價值。這是都是透過閱讀來培養閱讀的樂趣，同時增加生活經驗，以利於寫作視野的累積。

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利用「議題」讓孩子進一步思考，激盪生命議題或社會脈動掌握，進一步書寫所感受到的主題。我們青少年讀書會一直這麼推動閱讀與書寫，希望在這樣的過程中，孩子能夠在未來記憶，記得閱讀的美好，又可增長寫作的能力。

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另一個議題是「學生作文能力不足，和網路發展有著秘密關係」。攤開電腦3C網路發展史，我們可以發現：現在學生的作文能力變差，跟網路的普及與運用有直接關係。網路的影響大致可以分為四大階段：

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第一個階段：二十年前，部落格開始流行，許多學生的寫作活動，從紙本轉移到部落格上。當時最明顯的現象就是錯別字變多，因為在部落格上寫作都用電腦打字，時間一久，就會忘了字該怎麼寫。但至少當時的寫作形式還是寫一個篇章，仍保有文章的結構性。

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第二個階段：約莫十年前開始，臉書與社群軟體開始流行，書寫打破了傳統的組織和結構。臉書上的書寫大多是斷裂式的，句子跟句子之間沒有脈絡邏輯，甚至只有單句就可以PO一篇文章了。

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第三個階段：現在大家都玩Instagram（IG）、開直播，以影像的分享為主，即便要傳訊息，也大量運用貼圖，根本連字都不用寫了。在這個趨勢下，書寫的腦於是越來越遙遠，越不可期待。

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第四個階段：抖音與短影音盛行。拍個沒頭沒尾的影音，博取大眾眼球注目，快速看完，除了好笑和獵奇之外，沒有留下什麼。曾經有人問：一天下來看了這麼多的短影音，你記得幾個？這已經不是對書寫的傷害，而是對腦袋、記憶的損傷。沒有結構，沒有重點，只有表面，沒有內容。

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作文名師莊溎芬說過：「傳統的命題作文是可以訓練的，只要你依循基本公式，起承轉合，再加上一些名言佳句，就能拿到分數；但現在的考試，題材跨越各個學科領域，而且強調生活情境，你要腦子裡有料，才能寫得好。」

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要怎樣腦子有料呢？除了遠離3C產品，節制使用網路之外，我們的建議是：多多閱讀，文字的閱讀，大量閱讀，長文閱讀，找回往日的人類腦袋結構。有結構，有內容，有料。

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這些都是這個世代的問題，還有賴更多人推廣青少年閱讀與書寫。