昨日同理，今日整理
昨日的你如何被對待，今日你怎麼如此對待你的夥伴呢？
曉羽一早和曉昕上完運動英文課後有些情緒，回到教室的曉羽因為筆記本拿得較慢和曉祥一觸即發。曉祥：不想上課的話，那妳可以滾出去～（語帶玩笑），此時，Tony老師出現了。
還記得嗎？昨日分享曉祥一整天狀態不穩定，我們願意給昨日的他一點時間及空間，今日的他卻成了說這句話的主角。
從小我們都被灌輸：你怎麼對別人，別人就怎麼對待你、己所不欲，勿施於人。
而曉祥，昨日的你如何被對待，今日你怎麼如此對待你的夥伴呢？
一早的震撼教育，又讓孩子們的心更團結了！相信對曉祥的反思力量一定也不小。
實人路線
什麼是ＫＩＰＰ？（Knowledge Is Power Program）
什麼是ＫＩＳＴ？（KIPP Inspire School in Taiwan）
初步找了一些資料，但還需要時間消化一下，可與大家分享資料來源
今日提到曉天的曾經及上週發生的小插曲，也許因為先天ＤＮＡ的設計讓他在某時候的狀況不太穩定，但透過分享我了解到孩子是如此努力的控制自己，而曉天媽媽傳給阿亮老師的訊息又是如此動容。（當下我也覺得好感人，可能當媽媽後會有更多共鳴，希望孩子成為理想的模樣，但若因不可抗因素，那媽媽的心又有多無助及脆弱（哭））
再次肯定亮語實人真的好棒！亮師們好無私及偉大！
幸好有你們可以接住這些孩子，讓他們可以有更好的選擇！棒棒！
是誰接住了？
故事只是故事
今日寶寶老師課堂提到＂剪舌麻雀＂和＂開花爺爺＂兩個故事，後續議課立騰提出，童話會不會讓孩子們認為：好人就會有好報，好人就一定要如此的刻板印象，立騰提出的問題馬上砰入腦中，時常遇到孩子的心得作業就是，從這本書中學到了什麼？如果你是作者你會怎麼做？提出自己的想法／改寫故事，但我沒想過，這樣會不會讓孩子學習到所謂的＂好＂是如此侷限？所謂的好與壞有標準？規範？界線可以定義？
討論後得到的結論是：不去預設孩子＂應該＂怎麼做才是對的
開放式討論結局及想法，會讓孩子們得到更多，就讓故事只是故事。（砰）
看到自己的亮點
今日寶寶老師課堂中安排了說出自己做得好的地方，我們常常習慣的看他人的優缺點，卻只看的到自己的缺點，常常忘了看自己的優點來肯定自己，又過度依賴他人的肯定，但他人的肯定又是真實的嗎？而自己，如何看見自己的優點來肯定自己呢？這好重要，好需要練習及學習。
沿途風景亮點
Level up&今日學習
讀書會的最後，Tony老師告訴我們接下來即將面臨的闖關任務，分為四階段。
第一階段：開場Review（感受上台氣氛，能否自在，是否能和每位孩子對眼、做到肯定）
（二三四階段等之後在細述）
- 任何角色都有他的專業（教師＆父母），耐心是其中一項專業。
- 我的價值是否有足夠的專業來支撐？
- 學習看見自己的亮點
（今日回想起曾經遇過孩子無法控制自己情緒，慶幸自己有冷靜處理，站在孩子的角度去思考）
阿亮老師神奇魅力又再次出現了，老師說他在問我們問題時，他也同樣在反問自己，我也一直在內心問自己，我有做到嗎？我能做到嗎？我能很肯定嗎？
我說不出一個肯定的答案
不論是當老師或是母親，我都還有很大的進步空間...
而不論是哪個職業，要做到專業，想必一定不簡單，但也不會太難的...
共勉之。
