實習日誌113.03.20_磨刀霍霍開開場

【校外學習_新竹縣史館】

早上第一節課，大家整隊出發，路程中偶爾隊伍扭扭歪歪，偶爾有人掉筆記本，偶爾兩個一排會多出第三個人，但在探險隊長和老師們的帶領，以及同學們互相督促提醒下，實人的孩子們聊天聲中集體平安抵達走路十多分鐘的新竹縣史館。

不同於印象中走馬看花式的校外教學，實孩們在到縣史館前就查找過新竹縣市歷史相關資料，現場分組學習時，小組員們分工合作記錄說明牌上的關鍵字，再集合分享討論。一般來說很難想像國小4到6年級的學生可以這麼有組織及目標的認真參訪縣史館，但今天早上，我完全相信他們做得到！從去年九月到現在，看著他們一點一滴的進步，經歷過十三行博物館互相導覽、實人台南行、國際書展導覽等等活動，我對他們的自共學能力充滿信心。

今天看著小昕花五分鐘讀完矮靈祭的簡介，並在當下憑記憶用自己的話近乎完整的向我介紹一遍，心裡大大的感慨道：『這真的是去年那個，遇到事情先說我不會的小昕嗎！』。

能夠在學習中感受到快樂，在快樂中學習，我想這就是實孩們吸引我的亮點之一，看著他們的成長，讓我覺得人類的潛力擁有無限的可能。

在新竹縣史館席地而坐，討論著等等要如何合作探索歷史的學生們。

【有秩序的玩樂時光】

每天的大下課時間可以說是實孩們快樂的放風時間之一，平時孩子們會到亮語對面的蘑菇公園玩耍，今天就近去了縣史館旁邊的公園。

在這片新的公園中，孩子們不僅玩得開心，更展現了互助和關懷的精神。Tony老師的預評讓大家遊玩的同時能保持警覺，確保公園裡每個孩子都能安全玩耍，包括他們自己；玩盪鞦韆大家會互相輪流計時；小于要上下旋轉椅時，小玲會提醒夥伴煞車把速度慢下來。在小昕卡在溜滑梯的網繩上不敢下來時，小侖在旁鼓勵指導，幫助小昕自己爬下來。老師們也進到遊樂場中和學生們互動，共享快樂，這是多麽美好的班級畫面。

雅惠老師和Tony老師與學生盪鞦韆的互動畫面。兩位老師在笑聲中一前一後的推著鞦韆。

【初次開場】

實習生們從今天開始要挑戰階段性任務

階段一：課前開場。在課前十分鐘帶領學生自學與共學複習上週內容，或根據講師安排進行課前活動。練習掃視全場，實踐班級經營的點線面，即時給予正確引導，並肯定鼓勵學生的學習表現。

以下是今日檢討：

1.預評不足： 我有構思出通暢的複習流程，但預評方面的準度和強度仍有很大的進步空間。像是進討論前不用太著急，可以花時間說：「待會我要你用自己的時間去自學，不要聽到討論的聲音，我要你們自學學到好像又再上了一次課自然課」。明確的指令和期望可以幫助學生更快速的進入專注狀態。

2.臨場反應：今天雖然預評不足，但孩子們主動進入學習狀態，這時可以及時給肯定：「我剛剛沒有提醒你們不要有討論的聲音，但你們自己做到了，很棒，給自己鼓掌👏」要再多磨練看見亮點的眼光。

3.氣勢不夠：我太溫和了，會變得像鄰居大姐姐，但我是老師，要有可以鎮壓高漲氣氛的氣勢。Tony老師建議可以試著讓說話時的語氣更堅定，不要透露出猶豫或遲疑，這樣學生會習慣安靜下來聽你說話，Lulu老師建議可以像小品老師學習，對著鏡子練習表情管理，透過多練習慢慢調整到理想的狀態。

實踐真的比了解理論困難100倍！但只要每次都進步0.1%，相信我實習結束前可以突破的！加油！