【成長與反思】
我是畢業亮孩，是清大學生，還有實人自然講師這個讓我覺得像是外掛一般的身分在，但是除此之外，我究竟是誰？我想讓孩子們認識的又是誰？我想讓大家認識的又是誰？
在今天實習生返校聚會後我又重新思考了一次這個問題。
在實習第一天（培訓日）自我介紹後，我給自己的答案是：我是一個普通的早餐店女孩。之前我常想著用學歷和身分去向他人證明自己的價值，卻因此失去了方向，所以為了療癒自己我將在孩子們身上看到的，自己過去的碎片一片一片的拼湊起來，想讓自己更完整。當老師對我來說除了很治癒外，在觀課議課的過程中，也記錄了許多亮語老師們在課堂上會使用的技巧，如果能內化成自己的方式，之後能為孩子們帶來更精彩的自然課。
現在，我又有些不確定了。
在下午的會議中，阿亮老師拋了一連串有些沉重的問題，讓我們反思。
在課程上我的初衷是想要增進上自然課的控場能力和課程設計能力，磨練看見孩子的眼光。而我有種慢慢從旁觀者變參與者的感覺，會試著多了解孩子的想法。我上台更勇敢、大方，在實習過程中看到孩子的更多面向、對孩子的情緒更敏感。
在個人成長上我的思考更樂觀，變得更真實、坦承，用Tony老師之前分享過的話來說就是：「做人處世說話更有智慧一咪咪」，從之前會把別人說的話都當真，到現在偶爾可以分辨出那些話是在開玩笑聽聽就好。遇到狀況會試著先處理心情再處理事情（難過會即時說，開心會馬上分享），我身邊的朋友們對我的改變也給予了正面的回饋。
我認為自己有所成長，也有人見證了的我的成長，但這次實習的過程我真的有投入嗎？還是只是假裝參與其中？
【對自己的喜歡負責】
當初主動和阿亮老師提起參與實習時，我對自己有多少期望？我想做到什麼程度？我想得到什麼收穫？那時，我覺得自己作為老師的能力不足，想要多學一點、多練一點，或許這樣我就能證明自己的價值；能夠讓孩子們在上課時不打瞌睡，而是露出開心學習的笑容……。我有獲得想學的心法，但目前難以把學到的抽象概念轉為現實運用。
我在實習過程中無法全心投入，對課業的煩惱、感情的喜憂、興趣的貪戀在我的腦海裡各執一方，我還無法對我的喜歡負責。這句話是多少年前出現在我書桌前牆上的便條紙上的？
喜歡上一個事物很容易，但我缺乏負責到底的勇氣。社團、球隊、打工我都喜歡，卻都因為我的「計劃」退出或推遲了。「計劃總是趕不上變化。」這句話成了我最愛用的藉口，但是如果真的喜歡且願意負責，又有多少的變化能夠影響你執行計劃，影響你去追求喜歡的目標。很多人和我說現在不確定自己的目標沒關係，我還年輕可以多嘗試。可是等到我確定目標的那一天，我還年輕嗎？目標真的有確定的那一天嗎？或許我該長大成為能對自己喜歡負責的大人了。
【目標與期望】
反思Emo完了，來列一些實際的目標與對未來的期望：
目標
- 七月負責的自然課用數學課的邏輯設計及上課。（方法參閱：實習日誌113.04.03_地震那天-驚魂未定）
- 善用ChatGPT 備課、預評、想像畫面。
- 練習平常多保持笑容（我發現我只要不笑看起來就很嚴肅，所以平常多笑笑，不笑的時候看起來就會很兇）
- 讀好擴散、考好試、順利畢業。
- 找回理智線，控制好情緒波動。
- 自律一點，調整作息，不熬夜讀書玩遊戲。
期望我能好好做自己，五、六月好好沉澱準備，七月以自然老師芝麻回歸！夥伴們再見！
身為一個理組學生，在之前上地震那堂課結束後我想到了一個可能會讓人頭痛的比喻，和大家分享：如果學習是一場單純的化學反應，那孩子和書本（學習資源）是反應物，成功吸收內化知識的孩子是產物，而老師是影響反應速率的變因，是溫度、是壓力、是催化劑……。最終孩子會走向自己的路，老師會參與下一場化學反應。（當然，老師也可能是學習資源，但我覺得老師最重要的能力是引導，幫助孩子學會學習）
最後再自我鼓勵一下：未來的我呀，加油！
