開始討論前，請容筆者將這句子「如何讓學生正確使用『AI工具』？」，當中的『AI工具』做替換，替換如下：
如何讓學生正確使用『智慧手機』?
如何讓學生正確使用『網路』?
如何讓學生正確使用『電腦』?
有沒有發現，每個世代的孩子，都有使用過容易被汙名化工具的經歷，而這個時代的孩子面臨的是「AI工具」。
工具，泛指工作時所使用的器具或設備。工具的效能，取決於使用者的熟練程度，「AI工具」也不例外。不應該害怕或恐懼學生使用「AI工具」，而是應該進一步教導、並指導他們如何正確地使用它。
考慮城鄉差距，反而需要擔心有些學生根本沒接觸過、完全沒有任何概念，而且極有可能因為有限的知識、學識及常識，根本無法輸入適當的“提示詞”，發揮ＡＩ工具應有的功能。
為了解決這些問題，以下是６點具體建議：硬體設備到位、培訓師資、家庭支援、創新學習課程、學習成效評估、說明使用ＡＩ工具可能面臨的法律及道德風險。
硬體設備如何到位？
偏遠地區的學校應該優先配置硬體及網路資源。不論是以政府統購分配，或是企業團體捐贈都沒關係，重點是偏鄉小校更應該重點照顧，不能因為學生人數少，就覺得將資源分配在此是浪費掉、低效益的，還需一併考慮學生所在地的公共資源是否容易取得，不應該單單就校園圍牆內作考慮依據。
師資如何培訓？
培訓重點應該放在如何建立教師接受任何可能性的挖掘上，因為教師多數都是走傳統考試升學取得文憑進入教職的路線，多數創造思考能力比較薄弱，所以應該加強創新思維。還有就是跨學科領域的老師要多互相交流，將各自的教學經驗做分享，往往能激起不一樣的火花。最後則是持續的進修，除了一般的線上或實體的課程外，還可藉由教師研習，安排進入科技公司、創新實驗室或大學研究中心參訪，觀摩最前沿的應用。
家庭如何支援？
父母的陪伴其實才是孩子成長路上最有力的支持。另外就是觀念要慢慢調整，過往強調成績的學習方式，將會慢慢不適用未來的教學模式，因為靠背誦記憶的知識，可以交給AI工具，反而更要強調各類學科的基礎知識，像是以前常見的書籍“十萬個為什麼”就是不錯的開始，身邊任何事物都是學習的源頭，例如新聞上會提到低軌衛星，這時候就可以帶著孩子去學習什麼是衛星? 低軌的意思是什麼? 還有中軌和高軌的區別嗎? 衛星怎麼送到太空的? 太空的環境和我們生活的環境有什麼不一樣? 孤零零的衛星怎麼持續運作? 電力怎麼來的? 衛星會不會壞掉? 壞掉的衛星怎麼處理?
又或者是著名的畫作「蒙娜麗莎的微笑」，作者是誰? 蒙娜麗莎的名字就是蒙娜麗莎嗎? 畫作的取景在那裡? 為什麼要取名叫「蒙娜麗莎的微笑」? 她的微笑有什麼特別的地方嗎? 為什麼最後收藏在羅浮宮裡? 中間經過幾位收藏家? 作者還有其他作品嗎? 分別收藏在那些博物館?
生活就是最棒的教室，前提是家長怎麼去引導。藉由生活中觀察到各項事物，去提問、去瞭解、去學習，逐步養成對任何事物探索的渴望，再深入到對現狀不滿意的地方，嘗試提出合理的解決方法，筆者認為這一套學習探索的過程，未來依然適用。
課程如何安排？
設計有趣且與生活相關的AI應用課程，吸引學生的目光，激起學習動手的欲望。例如，學習如何下指令讓遊戲在電腦上重現，就像是簡單的五子棋，應該如何下編寫程式的指令，讓AI工具能依照指令完整在電腦上重現，就是很有趣的教學。
當然，老師必須要先下指令給AI：請你扮演一位程式編碼高手，但是完全沒聽過五子棋這項遊戲，當然也不清楚規則，如果學生請你在電腦上重現，請完全依照學生的提示詞，逐步生成對應的程式編碼。
避免AI工具直接給出答案。
成效如何評估？
適當的課程才能進入到成效評估的環節，所以老師們在課程設計安排上真的需要花費很多心思。舉上述五子棋的例子，不用老師去評估，同學間只要玩過五子棋的，看著其他同學的電腦，有沒有完整複刻一望可知，完整度就是最好的評估標準。
ＡＩ工具面臨的法律及道德上的風險？
其實若有關注各大討論區，關於這部分的討論還是相對少的，只能偶而在新聞上聽到換臉生成影片販售牟利、AI生成你的圖像與聲音再與家人視訊詐騙錢財、AI生成的文章/圖片/影片知識產權算誰的(記得已經有對應的法律條文，如果有這方面的高手，再請幫忙解答)等等，在教工具如何使用時，也應該將可能面臨的法律及道德風險一併告知，這也會是一場最生動的法治教育。
PS. 縮圖為ChatGPT 4o生成
