【兒童繪本】我有問題，但我不敢問
更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
圖片來源：金石堂
雖說學校是學習的場所，但每當老師問台下的同學們是否還有問題的時候，多半是一片靜默，即便心中有所疑惑也不敢貿然舉手發問，因為無法預知其他同學及老師的反應，所以讓擔憂的心情蓋過了求知的慾望。
《我有問題，但我不敢問》描述了一個小男孩心中有所疑問卻遲遲不敢舉手發問，因為他擔心被同學嘲笑，更擔心被取綽號，甚至聯想到可能需要搬家到一個沒有人知道他的地方，最後可能只能移民到外星球孤獨度日，但又心念一轉想到在外星球不就更沒有人替自己解答疑問嗎？於是鼓起勇氣舉手發問，沒想到這個舉動意外帶動其他同學們也踴躍發問，讓原本心中的擔憂全部一掃而空。
我們過去的教育環境其實一直不鼓勵我們提問，因為老師是權威般的存在，即便我們發現老師教錯了也很難真正鼓起勇氣指出，同時也因為有些老師對於同學的問題感到困窘而惱羞成怒，於是單純的發問成為了挑戰權威的象徵，一不小心也會曝露自己的無知而被恥笑，所以學生們選擇不在課堂上發問，轉而下課後去補習班尋求解答。
我認為真正健康的學習環境是接納多元意見，而老師與同學也要學會尊重每個人的想法，更重要的是承認自己的不足，用正面的心態去回應及面對自己不知道的問題，這才能讓整個學習環境有良善的循環。
雖然這本書的重點在於教育孩子要有提問的勇氣，但我更認為老師也要有面對自身不足的認知，並且以鼓勵的方式跟學生們一同成長學習。
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跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
A乖乖地，不多話，也不太會主動跟別人說話，老師上課總是專心聽，就算隔壁同學嬉鬧聲已過大，還是繼續「表面上」專心聽課。聯想到剛進入團體生活（當年的幼稚園）的我，就是如此，不敢表達自己，不敢上課亂動，跟不敢跟同學一起嬉鬧，其實內心早已跟他們一起玩樂去了。
曾經遇見看起來《不一樣》的族群嗎？
孩子曾經主動說出他們的好奇嗎？
試著拿這本書讀給你學齡前的孩子聽。閱讀前，甚麼都不要說一起靜靜看著封面，你會跟我一樣聽到孩子好奇的問號，............
在校園裡
偶而就會有一些狀況發生
例如小朋友跑不見了
小朋友發脾氣
小朋友跟導師頂嘴
這時候
通常我們大人都會很急的想把事情處理好
於是就會變成指責的話語
讓小朋友就更加反抗
耳朵就關起來了
很多時候
這時的小朋友
會變得更難以克制自己的情緒
小傳是一位小學三年級學生，卻面臨著語言障礙和讀寫障礙的挑戰。由於錯過了早期療育的黃金時期，小傳的問題不容易解決與克服，但作者認為只要有開始就會有進步，只要有進步就會有改變，只要有改變就會有希望! 希望故事能引起人們的關注和理解。
與孩子交流自己的處境&感受
"孩子充滿疑問，卻不敢詢問；
我們充滿無力，卻不敢表現。"
與孩子一起體驗.表達理解
對孩子來說，
最好的安全感也許是
"爸媽一直在這裡，
離你不遠也不近。"
「老師，我覺得我的孩子很容易看不懂課本裡的內容耶～」
每當這種狀況發生時，我們都會以為是孩子的閱讀理解能力不好，
但其實還有另一個原因……
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