如果歧視始於校園裡，如何實踐教育的本質？
如果身為教師就帶有歧視，如何讓學生習得友善共融？
👁️🗨️生到健康活潑的孩子何其有幸，
你的身心理健康並非理所當然。
📚家有身心障礙童並非被詛咒
對於身心障礙兒童的家長來說，任何帶有歧視的言語都是非常不尊重、也非常不禮貌更是一種霸凌。懷孕的婦女每一個都有可能會生到故事裡主人翁這樣唐氏症的孩子～糖糖。
這本書的開場那片鐵絲網讓我心有戚戚焉。子祐成為小一生、國一生之前我帶他參觀各學校的特教班其實都會留意甚至在意《集中式特教班》在校園的哪一個角落(?) 特教班課室的安排可以大略看出一個學校對於這些身心障礙孩子的態度，更可以看出這些學校的高度。
如果歧視始於校園裡， 如何實踐教育的本質？
📚鐵絲網是校園歧視的源頭
那片鐵絲網如同我前一篇分享遊戲場的圍籬到底是「共融」、還是「共籠」如出一轍。為什麼特教班的活動範圍只有那一區不起眼的小角落？也難怪，享受校園內絕大多數豐富軟硬體資源的普通生，對於身心障礙特教生有諸多不友善的語言霸凌，
「小胖妹，你長的怪怪的喔！」
「你這智障煩不煩呀？」
「智障打人囉！智障打人了！」
「唉！我還以為你不會講話呢！哈哈！」
「這傢伙的智障朋友來了！」
「你連話都講不好了，還想命令我們甚麼？」
不只普通生嘲笑無止盡，連訓導主任都說，
「特教班的同學跑來這就是不對！」
📚教育無他，唯愛與榜樣而已？
如果歧視始於校園裡，
如何實踐教育的本質？
如果身為教師就帶有歧視，
如何讓學生習得友善共融？
校園裡做不到友善共融，反倒是大明星哥哥對唐氏症糖糖的諸多友善及同理令人窩心。這更顯得教育學者福祿貝爾所說的 「教育無他，唯愛與榜樣而已。」 聽來諷刺，不是嗎？
📚【我不是笨小孩】 夏嵐著
不到百元的書籍，以13歲「唐氏症」女孩糖糖爲主角。筆觸自然讀來輕快，也很容易跟解釋及分享，若有時間就給這本書一次機會吧。
非常喜歡溫暖的大明星哥哥帶出來的橋段....
「你的每份關愛，都是通往未來的鑰匙。」
「每個孩子都是璞玉。」
「不管是出自什麼樣的家庭，每個孩子都需要適當的關愛，⋯⋯」
「一定是在很溫暖的家庭長大，才會畫出這麼溫暖的圖。」
每個孩子無論有無障礙都應該被好好尊重疼愛。
📚關於此書我跟六歲的懿聊甚麼？
聊唐氏症的發生、產檢、羊膜穿刺、聊智障是否是可以用稱呼人的詞彙、聊寶寶在媽媽肚子裡的大小事，
「寶寶心臟跳的速度很慢那怎麼辦？ 如果心臟跳的次數不正常的話要怎麼辦？」
不間斷分享日常點滴也是建立身障手足與健康手足感情的好方法。
❤️這是身障手足與健康手足的生活記錄~
紀錄腦麻兒大兒子祐哥輪椅走遍的足跡，也記錄常兒二寶的喜好以及可以跟哥哥一起玩的場域。【無障礙需求】不僅是輪椅族的必要品，跟其連帶的所有家人都需要被考量進去，因為我們出門當然不可能將身障手足晾在一邊，也只有滿足坐輪椅的祐哥的無障礙環境才有辦法讓我們全家人及陪同的親朋好友一同進得去。紀錄的同時也期待軟硬體環境愈來愈友善，以人為本。
身障手足與健康手足日常的兩個世界
腦麻兒大兒子祐哥於2023年9月26日凌晨去世，出生於2011年5月26凌晨的祂由我們決定插管急救，但這一次祂自己掌握想要的人生。
媽媽想透過子祐~我們疼愛的寶貝～告訴更多人 【友善共融從來就不是一種選項，它是必需品！】 唯有每一個人將它視為理所當然，願意認識進而理解，同理心才可能發酵於日常每個角落中。也希望透過持續記錄，讓更多同溫層家庭可以找到浮木，這也是我的子祐可以創造的最大價值、為社會所做的貢獻。
每個孩子在父母心中都是寶，沒有笨小孩。
