器官缺陷的孩子可能是逐漸壯大的暴風圈，將所有的人都捲入風暴之中，讓暴風減弱的神山是社會情懷
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阿德勒認為"病苦孩子的心靈會被生命的敵意特性更刻刻地壓迫，使他們對環境也產生敵意且悲觀的看法。孩子因為自覺不足，要求更強大的自尊保障，變得自我中心，而且很容易失去與人的接觸。"
這讓我理解到何以器官缺陷是阿德勒最關注的三大高危險群，器官缺陷的危險在於孩子可能將心力都放在身體病痛，形成自我中心的態度，凡事都關注是否會讓自己涉入危險，慢慢的，也會以愈來愈大的力道要周遭的人以他為中心，這樣的孩子缺乏勇氣面對生活任務，只能守在原地或使盡全力的命令大家滿足他虛假的安全感。
器官缺陷不該是原罪，這只是阿德勒所謂的"危險暗礁”，暗礁是生命的一面鏡子，映射出社會情懷是否足以因應這個困境，我們需要檢視的是孩子是否有勇氣來面對不適，我們能否幫助他在安全感中感受到承接痛苦的力量，願意和身旁的大人合作，慢慢長出在團體中生存的能力呢?
《拓展兒童教養新視野》個體心理學論兒童教養
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曾經，我的保養程序簡單到只包括清潔和隨意上乳液
我相信人性本善！一個剛出生的孩子，能多壞？基本上都是外在因素，造成各種人性善惡出現.
何謂惡何謂善？沒有人天生就想傷害人，是否在遭遇什麼情況造成？創傷後遺症得花很多時間修復，更何況是戰爭！
看著其他區戰爭不斷，除了捨不得生活在那邊的人，我也無能為力😮💨；只是希望全世界能多點理解、尊重、善良
失智照顧以年來算，從確診發病到現在問題也越來越多也越麻煩。
無論是失智、帕金森氏症或是長期慢性疾病最終都會遇到腎衰竭與多重器官衰竭而往生。
〔人身可以使用權但永遠不可能擁有這身體〕，人類都是風、火、水、土所組成
風是呼吸、空氣、流動也是基礎存活在世界上的開始
新生兒挽出時也是醫師團隊最緊張的
身體疾病：
兒童創傷
胃漲大的嚴重疾病
焦慮症、憂鬱症、重度憂鬱症
自律神經失調
庫欣氏症候群-腎上腺腫瘤（開刀）
人類乳突病毒（開刀）
子宮腫瘤（開刀）
甲狀腺癌-乳突癌一期（開刀）
情感上傷害：
國小被全班排擠孤立一年
大學老師性騷擾性侵
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本書提醒了我們要瞭解自己的需求，投入時間到真正想做的事情上。生命的意義在於是否能按照自己的心意活過一生，是否能意識到自己才是遊戲的主宰。
我很欣慰新世代的年輕人們有其正向的思考及判斷能力，他們的同理、共感及藝術天分也十分敏感活躍，但同時我也看見不少人深受精神疾病之苦，其中又有家族裡的晚輩，著實令人痛心。
當多數的父母都致力於讓孩子在學業上名列前茅，又有多少比例的父母對於兒童心理及發展有正確的認知，同時認為培養孩子擁有勇敢、堅忍和自信的品格更至關重要呢？
個體心理學的創始人阿德勒認為教育問題對於成人來說是自我認識和自我指導的過程，也就是說倘若成人的認知本身就錯誤，或是根本不理解兒童發展的機制
所有的小嬰兒，都是天真無邪的小生物，但是愈長大卻是變的讓大人頭痛，孩子的成長過程中到底發生了什麼事？看了《艾德華-世界上最恐怖的男孩》，或許會有答案。
本文介紹了跟阿德勒學正向教養的主要概念，並提供了對應不當行為的方法。透過瞭解幼童行為的成因，幫助孩子適性發展、培養生活技能。本文強調每個人都需要被愛與歸屬感，並指出不當行為通常包括過度尋求關注、爭奪權力、報復和自暴自棄。最重要的是大人要能夠覺察與安頓自己的情緒，再進行溫和堅定的教養。
所有的行為都有意義與目的，拖延也是如此…阿德勒和現實治療都從這個角度來看，達到一種另類、正向的深層同理，然後重新調整方向。
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