你想過你發揮了多少潛能，還有多少潛能還沒被挖掘出來？你是否覺得你的能力被現實生活埋沒了？是否想像過，如果自己的部分潛能被開發出來，能達到怎樣的高度與成就？
每個人都有隱性潛能，這本由平安文化出版的書，就是在探討如何釋放這種潛能。大家普遍認為，傑出的才華大多是與生俱來的，而不是靠後天陪有，這種觀念導致大家頌揚學校裡天賦異稟的學生，但其實每個人都有能力發憤圖強、成就大事。
這本書的作者是亞當．格蘭特，在不到30歲的年紀就成為世界知名的華盛頓商學院最年輕的終身聘教授。他也獲選為全球十大最具影響力的管理學思想家、最佳商學院教授、世界經濟論壇全球青年領袖，他同時也是TED最受歡迎的演講者之一。
他提到，多數的網球好手在第一場錦標賽的前幾輪落敗，花了幾年才晉升為當地的頂尖選手。教練之所以看重他們，不是因為他們有非比尋常的天賦，而是因為他們有非比尋常的動力。那種動力不是與生俱來的，往往是來自一位讓學習變得有趣的教練或老師。
一位心理學家總結道，只要提供適合的學習環境、世界上任何人能學習的東西，幾乎所有人都學得會。最近的證據突顯出學習環境的重要，要熟悉數學、科目或外語中的一個新概念，通常需要七、八次的練習，那個重複的次數，適用於小學到大學的數千名學生。
評估潛能時，我們犯的一大錯誤是，把焦點放在起跑點上，亦即那些顯而易見的能力。你無法從起點判斷他們的終點，只要有洽當的學習機會與動力，任何人都可以培養技能，創造出一番成就。潛能與你的起點無關，而是看你在過程中走了多遠，要關注過程中的進展，而不是起點的優勢。
作者認為品格會影響行為，品格並非是遵守著一套明確的道德準則，它不是一種意志和行為，而是一套技能。它是一種可以讓你學會按照自己的原則生活的能力，品格技能可以讓一個長期的拖延症患者，為了對自己很重要的人，而在期限內完成任務，讓害羞的人鼓起勇氣反對不公不義的事情。
這些能力是可以被培養的，要幫助孩子充分發揮潛能，需要一種更集中、更短暫的支持形式，目的是幫助他們準備好自主的學習與成長，心理學家稱之為鷹架作用。鷹架是一種臨時結構，幫助工人攀登到他們無法企及的高度，一旦施工完成，就會移除鷹架。
在學習中，鷹架作用也有類似的效果，老師或教練提供最初的指導，接著就放手不再支援。目的就是把責任轉移到你身上，讓你培養出獨立的學習方法。我們需要一個架構以維持建立品格技能的動力。
之後就是建立一個機會系統，世上有成千上萬遭到低估或忽視的人永遠得不到機會，書裡也有一部分內容，是在討論如何打造學校、團隊、組織來培養潛能，而不是浪費潛能。只要改變過早淘汰的機制，就有可能提高弱勢者與大器晚成者的成功機率。
第一章提到，品格無法在安逸中培養，唯有經歷考驗與磨難，才能強化心靈，開拓眼界，激發雄心，出類拔萃。所以我們應該要追求不適感，欣然接納學習中的極度尷尬。這需要三種勇氣，勇於跳脫熟悉的風格、勇於在準備就緒以前就上場、與勇於犯錯。加速成長的最好方法就是欣然接受、追求、放大這種不適感。
我們不想回到以前那種僵化的工廠學習模式，但也不該根據學習風格把學生做僵化的分類。你學習新知與新技能時，可能還是有你偏好的方式，然而我們知道的是，你的偏好不適固定的，如果你只用自己擅長的方式學習，就會剝奪你改進弱項的機會。
光是接受輕微的不適感是不夠的，主動去追尋不適感，學習的效果更好。在數十個語言學習實驗進行綜合分析後發現，學生與成人在學習新語言時，如果老師教導他們口說，而不只是理解，他們會更善於理解及運用新語言。如果你不使用它，不講出來，你可能永遠都學不會。
最後就是勇於犯錯。還是學習外語比成人快的原因之一，就是因為孩童大腦的可塑性強，比較沒有先前知識的干擾，所以學習新語言比較有利，也比較不擔心尷尬與犯錯所帶來的不適感。孩子在學到新單字就開始運用了，他們不怕犯錯顯得愚蠢，也不怕被品頭論足。
我們要像人形海綿一樣，培養吸收與適應的能力。里昂．梅格森說過，能夠生存下來的物種，不是最聰明的，也不是最強大的，而是適應力最強的。當然，我們也要慎選建議，能判斷哪些資訊該吸收，哪些資訊該過濾。然後學習在瑕疵與完美之間尋找甜蜜點，當一個不完美主義者。
在建立學習的鷹架時，我們要改變日常的磨練，為練習注入熱情。滿足我們的，既不是工作，也不是玩樂，既不是目的，也不是漫無目的，而是中間的反覆橫跳。刻意玩樂是一種有條理的活動，目的是為了讓技能培養變成一大樂事，它融合了刻意練習與自由發揮的元素。
刻意玩樂就像自由發揮一樣有趣，但它的設計是從娛樂的過程中學習與熟練，目的是把複雜的任務分解成比較簡單的部分，以便精進特定的技能。刻意玩樂往往需要在練習中導入新奇性與多樣性，可能是指你學習的方式、使用的工具、設定的目標、以及與你互動的人。
有時候難免會碰到進步停滯，而繼續前進的路可能是迂迴的。卡關不表示你失敗了，進入高原停滯期也不是你已達巔峰、無法再進步的跡象，它們是一個訊號，告訴你，你可能需要掉頭，尋找新的路線。卡關通常是因為走錯方向、走錯路、或沒油了。
我們面對艱鉅的任務時，既需要能力，也需要信心。我們提升技能與期望的能力，首先取決於我們如何解讀眼前的障礙。大量的證據證實，當我們把障礙視為威脅時，很容易退縮與放棄，當我們把障礙視為需要克服的挑戰時，就能贏難而上。
而也有大量證據顯示，與見多識廣的同事一起學習，有助於成長。教學是一種非常有效的學習方式，一份研究顯示，隨機被分配去指導同學的學生，最終考試成績較高。他們花在指導他人的時間越多，自己學到的越多，這些教學者對於他們指導的主題有更好的了解，也產生了更積極正面的態度。
第三段在介紹如何創建一套機會系統，設計一套能激發學生潛能的學校，發掘團隊的集體智慧，並在求職面試與大學招生中發現璞玉。這一塊就留給有興趣的讀者自行深入閱讀。
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