「人們代代相傳的預言與神話，就彷彿是透過無名創作者留下的時空膠囊，其中隱藏著句普遍性的「比喻」，測試著後人的概念解讀力。」
「“學習”源自於“模仿”，崇拜某個人，進而模仿對方，也是人類學習的原型。」
「將典範的解釋從人延伸到“事物”，並從
01 生活方式
02 工作方式
03 事業，商品，服務
04 公司組織
等四個項目中角的典範。」
「概念能力的四個維度為：
(1) 廣度：對社會與人類保持廣泛興趣，舉出典範
(2)深度： 抽出模範要素
(3) 熱度：對典範產生共鳴
(4) 強度：產生想法，轉換為具體行動」
這段討論，節錄於日本作者村山昇[1]出版的"創造思考的技術：運用概念思考，重新定義自己的事業、產品、服務，並銷售出去"[2]的第90-96頁，
引發我對「典範 Role Model」的重新思考。
利用「典範 Role Model」來鍛鍊自己的能力，
我其實已經行之有年，
尤其是在「寫論文」這件事情上。
許多學生不擅長寫論文，
是因為學術論文讀得少，不了解學術表達的方式，
導致平常寫出來的內容，其中的資訊密度不夠高，
呈現觀點與論據的方式不夠銳利，
縱使寫了2000字，裡面的資訊量，
可能就只相當於好期刊上500字的資訊量。
而學生要鍛鍊自己的學術寫作能力，
最好的方式就是找到好的期刊論文，
把這期刊論文當作「寫作典範 Writing Role Model」，
一個段落一個段落地去深度研究，
學習好文章的段落是如何表達的。
在欣賞與分析學術段落時，
一則是我們要注意段落內，作者是如何安排idea流動，
要去觀察段落開頭是哪個idea開始，段落結尾到哪個idea結素。
另一則是要去觀察段落與段落之間的flow，
要去學習厲害的作者是如何安排Section裏面的每個段落，
要去思考每個段落如何與section title產生共鳴。
當你辨別出好段落的表達模式後，
進一步練習利用該表達模式寫論文，
接著讀，持續修改，學術寫作的功力就會鍛鍊起來。
Reference
[1] https://globis.jp/person_articles/555/
[2] https://www.books.com.tw/products/0010966983
