前個天在賣場搞個小猴端正姿勢插曲後，回家給某孩唸了不少，不外是：太雞婆的個性，把工作上的道義外溢到生活，外顯的行為就是當個「囉唆鳥」，這樣以後會變成讓人討厭的老人云云。
我的確把話聽進去，想了好個半夜。夜未央卻思未停，想自己在職場真就是個「好事者」老師不是？像是有小孩在走廊奔跑，我會攔下教育一番；上個廁所不洗手、不沖水、不關燈，也會多說兩句；在學校聽到任何一個娃子說髒話，就是忍不住要教導。關鍵是，發現沒？這很多的「管閒事」都不是發生在我自己班上，也很多不是我導生班的娃。這樣的多管閒事，其實也惹來不少「麻煩」。
像是曾經有同儕不高興了，跑來說，你不用管我班的小孩，我自己會管；也讓學校的小娃們貼了「很凶的老師」標籤，甚至，不只一次聽到這樣的對話：吵鬧的班級隊伍在快要經過我班級走廊前，班長會大聲喝斥同學：「安靜啦，我們要經過某某老師班了。」
然後，吵鬧的隊伍瞬間安靜，接著，我就會和那班級幾十對眼睛在窗前交會，娃們是面露驚懼、我是一臉無奈。
我會多管閒事，因我知道身為教師，不是只要教育我班上的幾個娃就夠了，
「所有的娃都是我的學生」
師者就是有基本的教育責任啊，這是我投入教職的初心，不只得天下英才而教，而且要教天下為英才不是？
還有，一個學校就是一個小社會，我怎可能只把我班娃子教育好就可？他們會在下課交流，會在安親班互動，也就是說，若我不把我所見的錯誤給予教育，我班娃子斷不可能自清於濁世而不染。
講髒話就是一個極具感染力的壞行為，就算你在班上禁止了，娃們在下課照樣學到，更讓娃們學到意外的錯誤認知：只要老師沒聽到就好。
在教育歷程中，我滿羨慕那些「只把自己班管好」的老師，那人的表現就是：
「只要走出他教室的空間範圍，學生的任何錯誤都不關我的事！」
我是很好奇要怎樣的修為才可以讓一個是非、價值，過了班級的大門後，就豬羊變色，就可以講台前還是個「是非」，講台外就矇混了，沒見到了是非？
雙標的社會現實，是否由此孵來？
說個例子。
某師就是這樣的「獨善其身」教師，不是自己班的娃他不管，就算在他面前飆髒話也是聽而不聞，就算他自己班的娃子在他教室外走廊大聲說了髒話，連我距離比他位子遠都聽到了，他還是充耳不聞，未見過他指導、教育過。
這樣說還不極端，還有更極端例子。
有次去廁所，他班上兩娃子在洗手台玩水、潑得一地，我請他們不可以玩，倆娃應說好，可我知道那種夏日炎炎玩水豈是可停，娃子定是表面唯諾、背地違諾。
剛出門就和某師照面，點頭後他進廁所，我挺好奇他會處理嗎？
於是埋伏在飲水機邊裝模作樣裝水想探個究竟。
果然沒給我失望！
他優雅的出了廁所，我又進廁所，倆娃依然熱情玩水，一見我出現忙迭說，老師我們不玩了、不玩了啦。
那剛你班老師沒唸你們兩句？我問。
沒有啊，他甚至沒洗手就走了。娃倆笑著回我。
所以，我突然明白個道理，原來真正的關鍵是：同樣為師，但是對於「不乖」的標準其實是很寬的。
有人，像我，對娃們的行為規矩標準趨近於標準尺，是非黑白了然；但是有的為師，是可以遠離標準尺，大度大氣到沒有標準。
這就難怪每天見他面露微笑，也難怪他是那樣的「和氣生財」。我來當老師是銜著天命，他來當老師，就是個餬口飯。
對，再看看他面對娃們的調皮，SOP就是：打電話叫家長來，他不罵、不教育，這......不就符應我某位同學說的名言：
「幹嘛罵人家小孩，那是，人家的，小孩啊！」
看來，放在現今的社會氛圍，他才是識實務的俊傑之輩，而我，還真的是......不「識」任教師！
唉！這世道，大山大水，河水湍流，莫不過是「逝者如斯夫，不舍晝夜」，萬法無常，留不住啊留不住，而且，「濯足入水，水非前水」不是？
