轉型是一種系統變革，所以我們可以先了解系統。
系統的三要素就是組成元件、連結關係和功能目標。用白話來說，學校系統包括人事時地物這五大組成元件，校長必須要形塑一個共同願景（功能目標），才能讓五大元件互相倚賴、和諧共創（連結關係）。
而課程，就是促成系統改善與變革最好的媒介，也是學校最核心的事務。因為課程發展一定會促成人事時地物五大系統的互動，包括會動到老師行政甚至親師生（人）、牽涉許多政策計畫（事），以及引發授課時數（時）、空間場域（地）和資源設備（物）的波動與關連。
所以課程發展的歷程，通常也是學校系統改善、創新甚或變革的歷程，更是一個學校文化與價值轉型的過程。
而從課程發展進行學校轉型的參考步驟，也是：第一步是改變課程教學的工具與技術（數位AI很好用）；第二步是改變流程與組織，例如課程開發流程可以從傳統按部就班的「瀑布式」，轉為逐次迭代完善的「敏捷式」，進一步優化課程。而要讓課程生根，第三個，學校的文化與價值也要跟著因應和調適。
學校轉型雖然千頭萬緒，但從課程發展入手，是很自然而且很核心的選擇。
