其實如果是音樂科班一路學上來的學生，幾乎人人都遇過很兇的音樂老師，不管是個別課還是合奏課。我常常說，彈鋼琴就是體育課的一種，它在學一種手指技術，然後這個技術要反覆練習，直到可以達到音色上、速度上、情感上等等標準。
而學生如果因為偷懶，或是經常無法達到標準，尤其如果有某些比賽或成績上的期望，更會讓老師變得很急躁。有些體育教練為什麼對學員那麼兇，大概就是這個道理。
如果老師沒有那麼大的野心，家長也知道怎麼收穫怎麼栽的道理，老師沒有太多壓力，而是以孩子的步調為學習的鋼琴課，通常都會很溫和，愉悅，甚至越來越美好。最怕的是老師急、家長急，為什麼別人學那麼快、什麼時候可以彈什麼曲子、什麼時候可以上台、檢定......，這些都會造成老師時間上的壓力，只好用兇的來處理，緊急讓學生上課不耍賴、學習認真、練習更多，專注力提升等等。
但是很多學習，兇了也沒辦法，壞了自己的口碑，也壞了學生的學習樂趣。
因此，老師首先要定位好自己想展現的教學成績，如果是得獎型的，那就不要收一些不練琴、資質低、配合度差的；如果是耐心型的，的確可能會因為沒有獎盃宣傳來招生，但是會得到穩定的學生。
最好的是面對各種挑戰，能縮能伸型的。不練琴的，那就上課陪練；資質低的，就慢慢地一步步教；資優生的，就好好把握，努力帶領學生得到好成績。
最後一種是幻想型的，家長幻想自己的老師，或是老師幻想自己，是一心可以把不練琴的、資質差的、配合度低的，帶成資優生，認為老師可以改造學生，春風化雨的那種。的確電影裡會有這種胸懷與大愛的老師，他們是不會兇的，但是現實裡很稀有。
