在一場場爛球裡，我打開了他防備的心，也讓他學著笑。剛開始，有位學生說星期三下午打羽球，我把工作忙完就去課後班教室找學生。
我看著羽球拍凹凹凸凸，我問起為什麼長這個樣子？學生一副很輕鬆的口吻”我打爛的”，我沒有嚇到或是責備學生的暴力。我笑笑的說”如果我是羽球拍，我會覺得自己很可憐”。
那一天傍晚下班前，我打了一場很爛的球。
下一週，同樣的學生又特地到輔導處約我打球，我想，好吧，運動也不錯，就去了。
又是一場災難級的羽球，我打了場很爛的羽球，連發球都超爛，我那不知哪來的勇氣，在學生面前一直出糗。打球過程，學生突然將我跟他的水壺移到另一處，學生說放在原處會被棒球隊的人誤會。我讀懂學生沒有說出來的體貼，我反映學生做了件貼心的舉動。打完球，學生陪我走回輔導處。
隔天，午餐時間，學生又突然出現”老師，下午打球”，我愣了一下，回應學生我下午有一個會議要很久的時間，我不確定下班前能不能去找他打球，交待學生不要跑來輔導處等，在校園遊盪不好，請他待教室等我，我會去找他。放學前十分鐘會議結束，我將長髮束好，匆匆換上球鞋，急奔走去課後班教室找學生。
我走進教室就看到他拿著數學作業在問老師，我說我可以等他，學生說不用寫了，我堅定且溫和的說”我可以等，先把作業寫好”，我在教室等一會，老師說他寫好作業，我向老師說明我要帶學生去打球，老師笑著說好。
這場球，我還是打得亂七八糟。有一次甚至連續四次發球都沒打到。我說”我怎麼那麼糗......球打的好爛，真不知道你為什麼要找我打球。”學生笑出聲音，然後很快的憋住笑意，我感覺到他的笑有點不一樣，不是自然的笑，而是不知道怎麼笑的人強裝出來的笑，我懂了，他不太知道在開心時如何自然的”笑”。
好像習慣了兇悍，忘記了如何自然的跟人相處、自然的笑。打完球，坐在走廊邊的石頭上跟他聊天，我認真問為什麼要找我打球？學生說”我跟妳是同一個世界的人”，這句話他解釋不清也無法解釋，但我理解成，我跟他是同一國的；我又問他，為什麼願意讓我靠近、不怕我？學生說相不相信我會揍妳？我笑著說我一點都不怕，但若他又做了不該做的事，我真的會很生氣的兇學生。
這位學生又再次送我走回輔導處，還幫我開門讓我走進去。
我猜，新學期應該還是一樣會突然出現找我打球吧～學校的學生應該有一部份知道，輔導處有一位老師的羽球打的好爛........
我示範了出糗的勇氣！
人不需要完美，只要夠好就好。
我沒打好球，但我用真心接住了一段信任。我不是一個打球厲害的大人，而是一個「可以一起糗」的大人。
也許他還不會自然地笑，但我知道，每一場爛球裡，都藏著一次次的靠近與相信。
