去年的端午連假，我的弟弟在出遊車上，打電話與我們一家閒話家常，順便分享他們家一對雙胞胎寶貝的近況。
「老大昨天要求跟我們開家庭會議，辯論打人是可以的。我們怎麼跟他說打人是不對的，他都接受不了，真是傷腦筋。」然後他邀請我們家聽聽看、評評理。
兩邊都開著擴音的對話，上個月甫滿四歲的老大一旁聽著，馬上理直氣壯的說：「打人本來就是可以的啊，你看小飛俠，他也是打壞人啊。你如果不打壞人，自己就會被打死掉。」
當時我的高中兒子接著問：那你怎麼知道打的人是壞人？
四歲娃兒說：你叫他做一件對的事，他不做，就是壞人。就像在學校若老師叫學生做一件事，他不錯，老師也一樣會打人啊
我在一旁忍不住大聲問：真的嗎？你學校的老師會打人？（心理閃過的念頭則是，果真符合體罰論述中「有樣學樣」的暴力模仿說。）
雙胞胎爸爸（我弟）也很緊張的問：你在學校真的有因為沒聽老師的話被打？還是你亂說的？
小孩沒直接回答，只不斷重複說…打人是可以的啦。
打人是可以的。。。其實小孩說的沒有錯，在保命的前提下，打人當然是可以的。難就難在，怎麼讓小孩理解，什麼時候才需要用到這招。怎麼讓小孩知道，除了打人，還有哪些選擇？
「動手打人就是不對」是我們在教養或學校教育裡最常聽到的「教訓／教條」，現在想想，原來連四歲小孩都無法打從心理信服這個「怪道理」。
就像我弟後來的自省：唉呀，我平常都跟他說要跟他玩打怪遊戲，沒想到，這已蘊涵只要他覺得「怪」，都是可以「打」的。
沒再追問他們家後續怎麼處理這個議題，但至少最近看這對雙胞胎兄弟並無不合理的暴力行為，我想，在弟弟夫妻陪伴對話下，他們會漸漸理出合宜的行為規範。
