而發起了種綠豆、幫綠豆增值的活動，
也讓我們一起接觸到了作物的生長階段，以及圖文紀錄的過程。
孩子會依據種下後過了幾天，以及成長的公分數去做紀錄，
這時老師發現了有些孩子會寫出「鏡像」的文字，
這在學齡前期是一個奇妙的現象，
有時還是會讚嘆這是一個非常特別的過渡期。
幼兒：「老師，是這樣寫嗎？」
老師：「你剛好寫相反呢！那我寫在旁邊，你再觀察看看。」
幼兒：「好呀！謝謝老師。」
「圖案」沒有方向性，而「符號」卻有固定的方向，
用比較容易理解且鼓勵的方式和孩子表達，
孩子會對自己寫出的符號更有自信，
也會逐漸分辨圖案與符號之間的差異唷！
