＃普發一萬元放大術 ＃老大照書養的意思是我要多看書 ＃在兒童眼中什麼都是玩具 ＃不要在兒童面前說不是 #AI還看不到車尾燈的產業
*依據《兒童及少年福利與權益保障法》，所稱兒童，指未滿十二歲之人。本文統一幼兒、幼童、嬰兒、孩童等，通稱為兒童。
1. 保母史：無條件，市場機制→2008年證照保母，有證照者可領補助→2012年內政部放寬資格，無證照者也可領補助→2014年全面納管，規定提供居家式托育服務者，應向縣市主管機關辦理「登記」後才可擔任，違者處六千至三萬元以下罰鍰→2022年「保母」改為「托育人員」。
2. 托育人員工作內容：依據《居家式托育服務提供者登記及管理辦法》第三條規定：「一、清潔、衛生、安全及適宜兒童發展之托育服務環境。二、兒童充分之營養、衛生保健、生活照顧與學習、遊戲活動及社會發展相關服務。三、育兒諮詢及相關資訊。四、記錄兒童生活及成長過程。五、協助辦理兒童發展之篩檢。六、其他有利於兒童發展之相關服務。」簡言之，即著重五大發展領域：身體動作、社會情緒、語言溝通、生活自理、認知探索。培養兒童生活自理能力，邁向獨立。
3. 托育人員型態：分為（1）機構型：托嬰中心（未滿兩歲）、托兒所（兩歲以上至學齡前）。（2）居家型：在宅托育、到宅托育。
4. 「尿布性皮膚炎」（俗稱尿布疹或紅屁股）：因人而異，兒童通常一天換六～八片尿布，有的用再好的尿布，換得再勤，還是會紅屁股，有的一天只換三片尿布也沒問題。
5. 飲食：一歲前奶為主，副食品為輔。家長的飲食習慣會影響兒童，不想要兒童吃零食，大人就不要買或不在兒童面前吃。逐漸養成良好的飲食習慣：細嚼慢嚥、定時定量、在位置上坐好吃飯，並循序漸進的添加各類食物（一次只添加一種），三～五天再加入一種，以觀察兒童是否出現過敏反應。
6. 口腔清潔：兒童出生約半年後開始長牙，長至兩歲半。還沒長牙前就要清潔口腔，按摩牙齦，讓兒童習慣刷牙的姿勢、動作。
7. 睡眠：三個月後作息逐漸正常，前三個月大腦開始準備分泌褪黑激素（之前依賴母親從胎盤獲得），生理時鐘開始初步建立（區分日夜）。
8. 視力：兒童天生遠視，藉由影像落在視網膜上，逐漸發育，約六歲才會發展至1.0的視力。
9. 環境：窗戶，讓兒童「不會墜落」及「無法攀爬」。桌子，高度及胸。椅子，雙腳可觸地。
10. 建立秩序感：每日作息表包含相同的基本元素：問候（早安、再見）、用餐、清潔（如廁、換尿布）、遊戲、休息與睡眠。透過作息的重複，內化產生秩序感、安全感。
11. 社會化：三歲以下兒童無社會性互動，以自我為中心。在靜態與動態活動中、在兒童自己選擇及成人安排的活動中取得平衡，學習、培養與自己、與同儕、與照顧者相處。社會化是一條漫漫長路，唯有自己動手做了，才能真正理解與感受。
12. 認知：認知概念處於建立階段，其行為和觀念上沒有對錯的概念，應以觀察、引導、示範，協助兒童成長發展。當兒童行為「不恰當」時，大人應態度堅持、語氣溫和堅定、不情緒化。心平氣和才能釐清現狀。將行為與語言連結，能提升兒童的語言理解能力和表達能力。
13. 正向回應：提供安全、沒有太多限制的探索環境，全程陪伴，少說不要，多說再試一試。示範、練習、引導、正向回應、再示範、再練習...。接納兒童的行為，幫兒童聚焦問題，才能協助其思考（感覺在上哲學課XD）。
14. 行為輔導步驟：鼓勵→示範→教學→提供選擇→簡明指示→反應與傾聽。如：爭吵發生時，先帶離發生問題的情境→再告知具體不對的行為（不可以...要如何...（具體可行））→最後雙方和好（道歉、抱抱、握手）。
15. 每個動作都是為了下一個階段：「重複」是必經之路，必須給兒童時間，耐心地等待，以自己的速度去發展，大人不需要給予自己及孩子過大的身心壓力。
16. 大動作口訣：二月抬、四月翻、六月坐、八月爬、十月站，周歲走、兩歲跑、三歲單腳跳。精緻動作口訣：三月玩手、五月抓手、七月換手、九月對指（會用拇指和食指指腹捏取物品，並且雙手能互相敲擊或協調使用）、一歲亂畫、兩歲摺紙、三歲搭橋。個人－社會情緒認知能力口訣：一月笑、六月認生、九月說再見、一歲表需要、兩歲做遊戲、三歲會穿衣。
17. 書：圖書應涵蓋不同的種類，包含不同材質、主題、發展領域等。如：布書、塑膠書、厚紙板書、觸摸書、立體書、拼貼書、泡棉質材書。兒童的閱讀行為與感官知覺、動作發展息息相關。
上週開始為期四周（126小時）的「托育人員專業訓練課程」，班上共三十八位同學，卻只有三位男士（另兩位男同學因爲帶過朋友的小孩，喜歡小孩而報名），女生比例為92.1%。這比例比我國大學女生比例（2024~2025學年）最高的大學－長庚科技大學還高（86.9%）（最低的是國立虎尾科技大學，21.8%）。
班上同學很多都當媽了（有位同學下個月生），甚至當阿嬤或準備當阿嬤了。其中至少有三位同學是因為女兒要生了，被女兒叫來上課（公婆叫不動？）。也有同學是中年轉行或喜歡學習的，大部分同學都打算之後到機構（托嬰中心）上班。而男生的優勢是：飛高高比較高，兒童很喜歡（平常女老師看多了），可以做體力活。
上了一星期的課，最有趣的是聽老師分享實務經驗，如：73年次，已當阿嬤的故事。或兒童第一次看到自己的影子被嚇到的故事。或建築師設計不符合兒童使用的洗手台，最後打掉重做的故事。或媽媽請老師跟兒童說不要喝珍奶，自己卻買珍奶的故事（最後送給了老師）。或連假過後，兒童迫不及待的撲向老師的成就感的故事。
覺得兒童跟老人很像。兒童是遠視，老人則是老花眼；兒童從作息重複中產生秩序感，老人退休後也要找事做，讓生活保持規律；兒童學習社會化，老人也要學習維持社會化。兒童以自我為中心；倚老賣老的老人也以自我為中心。讓我想到黑格爾的精神哲學，既是終點，也是起點。從主體精神、客體精神，發展到絕對精神。亦即，從自我中心，到認識非我（他者），最後朝向兩者統一的絕對自我。套一句內人說的，有了小孩，讓我認識不一樣的自己（辯證法）。
最後，在兒童眼中什麼都是玩具，為何長大後，多數成人眼中變成都是效益（利益）？做什麼事不再是為了好玩，而是因為有多少好處（錢）。於是，生小孩被量化成數字（花費），而不再是生命本身。要創造好玩有趣的人生，需要的並非花大錢，而是保持好玩有趣的眼睛。
