當 AI 開始走進教育現場，
越來越多老師、學生、家長心中都浮現同一個問題：
「AI 這麼厲害，那它在學習裡，到底應該扮演什麼角色？」
尤其是在 高中小論文 這樣結合學習歷程、探究能力與表達訓練的任務中，
這個問題，其實比技術本身還重要。
問題不是「AI 能不能做」，而是「該不該站在那個位置」
AI 能不能：
- 檢查格式？可以
- 找出不一致？可以
- 比對規則？非常可以
那 AI 能不能直接幫學生「打分數」？
技術上也許能，但教育上，未必該。
這正是「角色設計」要討論的核心。
AI 在高中小論文裡應該站在哪個位置？
高中小論文，真正的學習目標是什麼？
如果回到教育本身，高中小論文在訓練的，從來不是：
- 排版技巧
- 軟體熟練度
- 工具使用速度
而是這些能力：
1️⃣ 問一個問題
2️⃣ 嘗試用方法回答
3️⃣ 用自己的話整理結果
4️⃣ 學習如何表達與修正
這是一段成長中的學習歷程，
而不是成果競賽。
為什麼「評分老師」不是 AI 適合的位置？
因為「評分」這件事，本身就不只是計算。
一位老師在看小論文時，其實同時在判斷：
- 這是不是學生真正理解後寫出來的
- 哪些地方是能力未成熟，而不是不用心
- 哪些嘗試值得被鼓勵，即使結果不完美
這些判斷，來自經驗、同理與教育專業，
不是單一規則比對。
如果 AI 站上「評分老師」的位置，
學生學到的，很可能只剩下一件事：
如何不被判錯。
那 AI 最適合站在哪裡？
答案其實很清楚，也很溫柔。
站在老師旁邊，而不是坐在評分席上。
為什麼「格式助理」是一個剛剛好的角色？
1️⃣ 格式本來就有標準，適合交給 AI
頁數、章節順序、引文格式、字數規範……
這些不是學習的重點，卻常常耗掉老師與學生大量時間。
AI 很適合處理這一層。
2️⃣ 先把作品「整理好」，學習才會被看見
當格式清楚、結構完整：
- 老師能專心看內容
- 學生能理解回饋
- 討論回到思考本身
這不是降低標準，
而是讓真正重要的東西浮出來。
3️⃣ AI 當助理，學生才敢嘗試、敢修改
AI 不會不耐煩，也不會貼標籤。
學生可以反覆檢查、安心修改，
在交出作品前，先為自己的學習負責一次。
角色設計，其實是在保護誰？
答案是：學生。
- 保護他們不被工具嚇退
- 保護他們的嘗試不被過早否定
- 保護學習，不被效率取代
AI 不是來取代老師，
而是幫老師把不必要的負擔拿走。
結語
當我們問：
「AI 在高中小論文裡應該站在哪個位置？」
其實真正的問題是：
我們希望孩子學會什麼？
如果答案是思考、嘗試、修正與成長，
那 AI 最好的位置，就不是評分者，而是一位安靜、可靠、站在旁邊的助理。
而這正是科技走進教育時，最剛好的距離。
