壹、從考題看見問題：108課綱是否會造成教學與考試脫鉤
自從108課綱拋出「培育學生『核心素養』」之目標之後，統測國文考科便一直試圖尋求課內題與課外題的平衡點，幾年調整下來，個人認為115學年度試題已找到相當恰當的配分比例。從下圖一可見，前10題幾乎全為課內題，考測形音義、句型、修辭、文意、國學常識等基本語文能力；其餘28題則是閱讀測驗，但其中有16題是以課文為基礎——或者搭配課外相關文本做雙文對讀，或者使用時下熱門概念分析課文，進行文意、寫作手法等方面之比較。
圖一、115統測國文試題分析表
從題數佔比來看，與課內有關的題數已佔將近七成，這顯示命題者企圖回應教學現場的訴求：以課本為核心，不讓國文成為投報率最低的考科，導致高三學生策略性放棄準備。
若我們再仔細分析以課文為基礎來命題的16題閱讀測驗，會發現它著重考測以下兩個部分：一、文本比較（常以表格方式呈現）；二、概念應用（用跨領域知識分析課文）。前者如第19題，後者如第16題（參見下圖二）。
圖二、統測課內閱讀測驗題型
也就是說，若教學方式要對齊考試趨勢，則國文課應更著重在傳授多元的文本分析工具，以及大量閱讀課文延伸教材。
然而，教師實際的授課狀況，是否真能完美契合這樣的教育理想呢？這個問題，實與國文授課時數的多寡密切相關。目前技高每週國文課為三到四節，各版本高一、二課本選文多在10課左右，有限的時間內，光是講解課文與語文常識、小考、檢討考卷、作業等等，就佔去大部分的時間，若還要進行素養導向的教學內容，實際上難如登天。
或許有人會問：為何教師們需要花費時間解釋文意、補充記憶性的形音義、修辭等知識？這些不是上網查找一下就能知道嗎？事實上，上述死工夫是學習語言的基礎工程，通常需要透過抄寫、背誦、考試等方式來強化記憶、內化為能力。況且，這也是解讀考題的必備知能，試問，在詞彙量不足、對句型與文意一知半解的狀況下，要如何進行高層次的分析、比較、應用以及寫作教學呢？
由此可知，108課綱最大的問題，在於勾勒了一個理想的學習願景，卻同時縮減了教師進行基礎工程的時間，從而造成教學與考試脫鉤：打地基的課內題減少，導致學習者付出與回報不成比例；授課時數遭到刪減，導致教學者無法落實議題教學，最終，學生還是失去了學習興趣與動機，國文終究成為被策略性放棄的考科。
貳、從經驗找到方法：一定要試看看「三張簡報教學法」
身為第一線國文教師，筆者強烈呼籲有關單位重視上述教學與考試脫勾的困境，並以「改革制度」做為解方。但在制度調整之前，亦想透過本文分享一個目前可行的做法：每課只需要挪出20-25分鐘，以「三張簡報教學法」對準考題走向，便能兼顧傳統的文本教學以及創新的議題教學，用最經濟的方式鍛鍊學生聽、說、讀、寫的能力。
一般來說，教師會這樣分配授課時間：教一課文言文使用4-6節課，一課白話文使用1-2節課。舉陶淵明的〈桃花源記〉為例，總授課時數通常為5節課，若想在課堂進行「三張簡報教學法」，合理的時間分配如下圖三。
圖三、以〈桃花源記〉為例，如何分配教學時間？
所謂「三張簡報教學法」，是從統測閱測試題「1課內＋1課外」的概念出發，規劃為一整個學期的課堂報告活動。教師事先蒐集與各課相關的閱讀素材，製作成具詳細示範步驟的學習單，開學後將學生分組，各自回家準備。每週安排三人上台報告，並由全班給予線上回饋。
若以龍騰技高第二冊國文課本為範例，全學期的進度安排如下圖四，再從圖五可知，使用這個方式，僅需挪出5堂課的時間，就能讓全班在一學期內讀完11本書的精華，不僅學習到分析文本的技巧，還累積了製作簡報與口語表達的經驗。
筆者曾撰寫過〈用熱門話題學國文：〈山道猴子的一生〉╳〈孔乙己〉〉以及〈如何教一篇演講稿：2023 TED Talk十大最熱門影片╳〈我有一個夢〉〉兩篇文章，詳細說明學習單內容以及單課操作方式，有興趣的讀者可參看。
圖四、「三張簡報教學法」議題討論範例
圖五、龍騰技高第二冊5分鐘談議題相關書籍
學生學習能力弱化的成因複雜：「快樂學習」主導教育環境、智慧型手機改變生活習慣、疫情停課造成學習斷層、生成式AI推波助瀾偷懶風氣……，這些問題層層疊加，導致目前讓親師皆大感無力的教育困境。
「三張簡報教學法」試圖為困境找到一個可行且有趣的解方，其價值可由學習者的回饋來證明：
圖六、「三張簡報教學法」學生回饋
壹、用聽的累積靈感：「播課‧播這一課」是教學好伙伴
為了推廣「三張簡報教學法」，筆者與龍騰出版社以及OPENBOOK閱讀誌合作，規劃了「播課‧播這一課」系列節目，這個節目以對談方式進行，邀請大安高工陳櫻仁老師以及松山家商白麗娜老師共同錄製，交流彼此的教學經驗。
目前已錄製六集，每集以一課白話文為主題，分享可以做為「三張簡報教學法」的書籍或文章，為了方便老師們使用，節目中會提供具體的取材建議，還有三張簡報的具體提問內容，詳見下圖七至九。
圖七、「播課‧播這一課」各集內容一
圖八、「播課‧播這一課」各集內容二
圖九、「播課‧播這一課」各集內容三
在亂世中尋找出路，不僅是為了臺灣下一代的未來，也是為了仍在工作崗位上堅持的自己。期盼本文能給教師們一些教學靈感，一同披荊斬棘，為臺灣的國語文教育找到新方向。
致謝：感謝龍騰出版社企劃/編輯周俞姍、葉洛妤、邱郁晴、OPENBOOK閱讀誌小編、大安高工陳櫻仁老師、松山家商白麗娜老師協助製作「播課‧播這一課」系列影音。
【播課•播這一課】各集連結：
●AI時代，有思想的人生更出色║龍騰文化© ft. 周家嵐老師、陳櫻仁老師
●我有一個夢║龍騰文化© ft. 周家嵐老師、陳櫻仁老師
●結核║龍騰文化© ft. 周家嵐老師、陳櫻仁老師
●聽說║龍騰文化© ft. 周家嵐老師、陳櫻仁老師
●生活美學的起點║龍騰文化© ft. 周家嵐老師、白麗娜老師
●反正不會為了一株苦苓樹║龍騰文化© ft. 周家嵐老師、白麗娜老師
