當《超機體》與教育現場擦撞─成為小小導覽員的培訓之路（下）
閱讀時間約 3 分鐘
臺北數位藝術節〈小小導覽員—創意導覽工作坊〉的第一天，在民生國小六年五班的同學分成兩兩一對，並挑選好自己欲導覽的作品中畫下句點。今天，他們將為由淡水遠道而來的鄧公國小小朋友們進行導覽解說，甚至也要為尋常時間來看展的一般民眾們導覽！
眼看小朋友們一個比一個還緊張，沒受過任何訓練也毫無經驗的他們，表現略顯生澀與不自然。於是我試著在展場內挑選幾組看起來已經準備好了的小朋友，嘗試以一般民眾的角度對他們提出問題：「請問這個作品的含意是什麼呢？」而小朋友們也盡力地將他們能夠理解的部分慢慢道出。
社會事件成藝術創作，反思後見教育真諦
這一次導覽的內容著重於〈國際數位藝術邀請展〉、〈國內數位新銳藝術創作展演〉、〈數位藝術節徵件展〉三個部分。
展覽可看度非常高，可以看到人類社會的「科技文明」究竟進步到什麼地步，例如庫卡手臂現場展示如何細緻地描繪出如照片般逼真的火星實景，此外，現場也播放著世界上第一台藝術機器人《Robot K-456》在1964年上街的古老影片，以及英國藝術家設計程式讓人工智慧機器人當導演，指揮人類演員而製成電影《Sunspring》等。
小朋友們在練習導覽的過程中，也透過各項作品進行各種生活或社會層面現象的反思。如《逆向手語歌》即源自於台灣的真實社會霸凌事件，一聽障舞團臉書粉絲頁被網友傳送多個語音訊息戲弄，故藝術家錄下手語的聲音（但觀展者只聽得見環境雜音和比手語時拍打的聲響）並將其展示。
同時，透過VR展出的作品如《Upload not Complete》、《第一個夢》也非常精彩，觀者在戴上VR後即進入由藝術家製造的視覺體驗空間，VR將現實無法塑造的場景在看似沒有上限的時間、空間象限裡無限延伸，再搭配上由電扇、燈光創造的感官體驗，讓人彷彿進入奇幻的時空裡，感覺新奇而難以忘懷。種種的體驗，還是以當事人真正親身經歷後才能理解。
創作是文明進步的開始，點滴串聯成創意
民生國小六年五班的同學們，在經過前一天的密集訓練，並與同學快速討論欲導覽的作品後，組成兩兩一組的導覽小隊。有些小朋友很直接地選擇了自己最有感覺的作品，如民生國小美術老師許惠晴的《失·語》——此作品由三個大型燈箱豎立而成，不停播放著不同的人從嘴裡吐出色彩鮮艷、不知為何的物體。
「請問這個作品在講什麼呢？」同學小小的身軀站在作品旁，替我開始解說。他們以己身的經驗作為案例，提出曾看過有些隱匿在鍵盤背後而發生的網路霸凌事件，那些用甜蜜的話語包裝的矯飾文字，就像作品裡從嘴巴中吐出來的五顏六色嘔吐物，讓他們聯想到在網路上看到的匿名攻擊者留言，鮮艷又含著劇毒。
導覽培訓與實作結束後，不少小朋友對此課程和經驗留下深刻印象，表示未來也想透過藝術家或其他代表性的角色，來表達自己對世界的想法。
蘋果創辦人賈伯斯曾說，你無法預先把點點滴滴串連起來，只有在未來回顧時， 你才會明白那些點點滴滴是如何串在一起的。（You can't connect the dots looking forward；you can only connect them looking backwards.）
相信這次導覽訓練經驗，也已成為小朋友未來路上的點滴記憶，共勉之！
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2018第十三屆臺北數位藝術節於11/22-12/1於松山文創園區舉辦，命名為「超機體」（trans-robotics），意謂著機器人科技結合藝術創作而產生的演繹進化及超越，試圖探討在機器人、人工智慧（AI）有著突破性發展的近未來，人們如何與具有智慧或創意能力的機器人共生或互斥的議題。
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每兩週都會有一次的創客時間，有時候是有趣的故事說演，
有時候則是需要手作的創意時光。而在創客時間快接近的時候，
負責的老師就會開啟室內廣播，一一朗誦今天的小小創客得主。
這天下午，孩子們在進行著角落活動，熟悉的廣播聲再度響起，
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我接觸正向教養是在S約莫一歲時帶她參加這兒社區大學的親子課程。
課程中的一切都和我的經驗和想像中的教養不太一樣。這裡沒有說教、沒有批評，只有包容和理解。每週上課都像集體心理治療，讓我能學著從孩子的角度看事情。
有次S拿到一個玩具，她突然往天空發射。最後當然還是回到地面而且還打到其他孩子。
我慌
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孩子愛玩耍：
從生活的零碎時間中，讓學齡前的孩子(6歲前)多接觸不同形式的探索，讓孩子多認識自己的身體及手腳動作控制，進而增進孩子的自信心及腦力發展唷!
班親會先從後面說起。這方案的尾端，是藝術創創作也是科學實驗。
記得小時後的幼兒園，大家做著一樣的作品，
材料一樣，外型一樣，功能一樣～雖然捧著作品的成就感一樣很大！
但那背後的意義其實差很多。材料包既簡單又方便。
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可能也會上色，仍也是個藝術創作
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