歲末年終最後一個作文題目－－我的年度代表字

• 授課重點：透過回顧一整年並總結出一個代表字的過程，加強學生的歸納組織與敘述能力。此外，也可以讓他們在歲末年終時，好好整頓心情，迎接新的一年。
• 適合對象：國小中年級、高年級
• 附擬稿步驟、注意事項

陷阱1：對孩子來說，一年太久，年初的事幾乎是上輩子的事

兒童的時間感知和成人不同，我們不能用成人的角度帶孩子處理這個題目。怎麼說呢？

對我們來說，時光飛逝，雖然已近年底，但在感覺上，好像2019才剛開始而已，怎麼不知不覺就快結束了？因此，我們比較容易記住這「短暫的一年」中所發生的大小事。

兒童就不一樣了，「一年」在他們目前的歲數當中，佔的比例比我們大得多，所以，當他們在度過這一年的時候，會覺得過得特別緩慢，對於這「漫長的一年」中所發生的事，即使只是半年前發生的，也彷彿年代悠久，記憶已經相當模糊了。

一開始帶這個題目時，我請學生回憶今年發生的事，他們通常只能回想起最近一、兩個月內的事；年紀越小，可以回顧的時間就越短。以下面這一篇中年級小朋友的作品為例：

我今年的運勢實在太悲慘了！這種感覺只能用一個字來形容，那就是──「苦」。「苦」這個字只有負面的意義，有心裡面的苦，身體上的苦，而我則是味覺上的苦。 上個禮拜，我的耳朵突然痛得不得了，就像快爆炸一樣。爸爸帶我去看醫生，醫生診斷後，說是耳朵裡面發炎又積水，所以才會這麼痛。於是，他開給我很多藥，還警告我如果下禮拜沒有好轉的話，就要開刀！「不會吧！」我在心中呼喊。 一回到家，爸爸立刻提醒我要吃藥，我只好勉勉強強接受。我先準備一杯水，，不斷安慰自己：「一下就好……一下就好……」當我打開藥的包裝看到藥丸時，我嚇得目瞪口呆──藥丸超大顆，簡直就跟一塊橡皮擦一樣大！ 我把藥丸折一半，但是在我看起來，好像幾乎沒有變小。我猶豫了很久，終於鼓起勇氣把藥放進嘴裡。那一瞬間，我嚐到藥的苦，就跟沒加糖的咖啡一樣苦，我差一點吐出來了，幸好有一杯水在旁支援我，才沒有吐出來。這次吃藥的體驗，讓我深刻體會到什麼叫「苦」。 唉……為了我的健康，只能硬著頭皮吞了它。也許克服了這個苦以後，今年我才可以過得平安健康。

這位孩子雖然把「苦」的感覺描摹得很細膩，但如果要把耳朵發炎這一件事當作是「年度」代表字，便犯了以偏蓋全的毛病，充其量只能算是「我的上個禮拜代表字」。

陷阱2：被「一個字」綁死，反而寫不出豐富的經歷

前兩次教這個題目時，我引導孩子繪製心智圖：在紙中央的圓圈內，寫下一個代表字，然後延伸出主線、支線，分別記錄遇到的事情及經過。

不過，如此一來，不僅踩到陷阱1，還踩到陷阱2！

當我們在選拔代表字的過程中，一定是先回顧一下今年所發生的各種重大事件，最後再以一個字來總結，而不是先選出一個字以後，再把相關的事件拉進來附會解釋。

用心智圖打草稿剛好犯了這個毛病。學生第一時間就得選字的話，一定是從最近發生的事中想起（陷阱1），再擠出一個字當代表，或者是隨意挑一個他們喜歡的字。這樣的話，這個代表字不但缺少代表性，他們下筆時也只有一件事可以描寫，寫完後頂多再拉另外一件雷同的事來湊合著寫。

所以，先想出代表字的話，反而會被這個字給綁死，不得不捨棄真正有重大意義的事件。必須掌握「先有事，後有字」的原則，才能把這個題目處理好。

擬稿步驟

為了迴避上述兩個陷阱，我設計了一個「行星繞日圖」，讓孩子全面回顧這一年，並歸結出真正有代表性的字。

步驟1：在圖中的六個圓圈中，填入今年發生的六件重大事情。

步驟2：分別為這六件事情想一到兩個代表字，將它們連結起來。

步驟3：將可以通用的字連結起來，連結到最多事件的字，可作為年度代表字。

經由歸納整理，眾望所歸的這個年度代表字便輕鬆篩選出來了。接著，只要把連結到的事件分別說明一下，一篇完美的〈我的年度代表字〉就出爐囉！

擬稿步驟看似容易，但在引導過程中，還是有幾點事項必須留意。

注意事項

1.有的孩子可能不知道有哪些事情算是重要事件，不妨帶他們從以下幾點切入回想：