為什麼每次寫到回憶類型的文章,孩子就一個頭兩個大?為什麼跟孩子解釋「象徵」兩個字,解釋了老半天,他們都聽不懂?今天,我們一口氣解決這兩個問題吧!
- 適合對象:國小低年級、中年級
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每到歲末年終,我都會出
〈我的年度代表字〉這個題目,幫助孩子回顧這一年來的遭遇,並且用一個字做總結。這個題目對於高年級以上的學生來說,並不是很困難,但對於低年級以及感受力較差的學生來說,光是要回想起一年以來所發生的幾件事情就已經十分吃力了,更何況是還要從這些事情都中歸納出一個代表字,那根本是不可能的任務。
其實,不是小朋友健忘或語文能力差,最主要的原因有兩個:
- 小朋友的時間感知和大人不同。一年,在我們的人生當中,只佔了1/30;但在他們的人生中,卻佔了1/10。由於所佔的比例大,他會覺得這一年相當漫長,年末回憶年初的事,可能會以為是很久以前發生的,記憶自然會逐漸模糊。因此,要引導孩子進行回憶類型的書寫,我們必須把時間範圍縮短,不可以憑大人的時間感知來要求孩子。
- 低、中年級的孩子認得的字不多,要從有限的字庫中找到足以象徵好幾個事件的字,並不容易。此外,文字對於這個階段的孩子來講,還是稍嫌抽象,無法立即在事件跟文字之間找到連接的橋梁。因此,要引導孩子體會「象徵」的意義,我們必須找到更直觀的媒介。
綜合以上兩點,在這個學期的寫作冬令營課程當中,我特別設計了一堂課--〈我的本週代表顏色〉。以下是學習單:
首先,先帶他們回顧一週下來所發生的大小事,然後請他們將代表顏色塗在愛心中。接下來,鼓勵他們發揮聯想力,把他們所想得到的和這個顏色相關的事、物、感覺,盡可能寫下來。這個部分的練習,是應用我先前所提到過的列舉法--在下筆前把所有相關的記憶寫下來,再去蕪存菁、並排列書寫順序。
接著,進入短文寫作的階段,請他們說明選擇這個代表色的理由。低、中年級的小朋友,可能還不太熟悉文章的架構,所以我在學習單上設計了幾個提示句,分別代表文章的三個基本支柱(是什麼、為什麼、怎麼樣):
- 我要用( )色,代表我的這一週。(是什麼)
- 因為,這個禮拜……(為什麼)
- 希望……(怎麼樣)
如此一來,從著色到列舉,再把感覺放進敘述框架中,難以捉摸的心情便逐漸明朗化,形諸筆墨。更重要的是,你講破嘴也講不明白的「象徵」兩個字,他們不知不覺已經用上了,當然不用再多費唇舌囉!
不過,練習並非到此為止,我們可以透過重覆的訓練並搜尋其他象徵媒介,來刺激小朋友的感受力及聯想力。如何進行呢?