為什麼每次寫到回憶類型的文章，孩子就一個頭兩個大？為什麼跟孩子解釋「象徵」兩個字，解釋了老半天，他們都聽不懂？今天，我們一口氣解決這兩個問題吧！
- 適合對象：國小低年級、中年級
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每到歲末年終，我都會出〈我的年度代表字〉這個題目，幫助孩子回顧這一年來的遭遇，並且用一個字做總結。這個題目對於高年級以上的學生來說，並不是很困難，但對於低年級以及感受力較差的學生來說，光是要回想起一年以來所發生的幾件事情就已經十分吃力了，更何況是還要從這些事情都中歸納出一個代表字，那根本是不可能的任務。
其實，不是小朋友健忘或語文能力差，最主要的原因有兩個：
- 小朋友的時間感知和大人不同。一年，在我們的人生當中，只佔了1/30；但在他們的人生中，卻佔了1/10。由於所佔的比例大，他會覺得這一年相當漫長，年末回憶年初的事，可能會以為是很久以前發生的，記憶自然會逐漸模糊。因此，要引導孩子進行回憶類型的書寫，我們必須把時間範圍縮短，不可以憑大人的時間感知來要求孩子。
- 低、中年級的孩子認得的字不多，要從有限的字庫中找到足以象徵好幾個事件的字，並不容易。此外，文字對於這個階段的孩子來講，還是稍嫌抽象，無法立即在事件跟文字之間找到連接的橋梁。因此，要引導孩子體會「象徵」的意義，我們必須找到更直觀的媒介。
綜合以上兩點，在這個學期的寫作冬令營課程當中，我特別設計了一堂課－－〈我的本週代表顏色〉。以下是學習單：
首先，先帶他們回顧一週下來所發生的大小事，然後請他們將代表顏色塗在愛心中。接下來，鼓勵他們發揮聯想力，把他們所想得到的和這個顏色相關的事、物、感覺，盡可能寫下來。這個部分的練習，是應用我先前所提到過的列舉法－－在下筆前把所有相關的記憶寫下來，再去蕪存菁、並排列書寫順序。
接著，進入短文寫作的階段，請他們說明選擇這個代表色的理由。低、中年級的小朋友，可能還不太熟悉文章的架構，所以我在學習單上設計了幾個提示句，分別代表文章的三個基本支柱（是什麼、為什麼、怎麼樣）：
- 我要用（ ）色，代表我的這一週。（是什麼）
- 因為，這個禮拜……（為什麼）
- 希望……（怎麼樣）
如此一來，從著色到列舉，再把感覺放進敘述框架中，難以捉摸的心情便逐漸明朗化，形諸筆墨。更重要的是，你講破嘴也講不明白的「象徵」兩個字，他們不知不覺已經用上了，當然不用再多費唇舌囉！
不過，練習並非到此為止，我們可以透過重覆的訓練並搜尋其他象徵媒介，來刺激小朋友的感受力及聯想力。如何進行呢？
