關於最近納粹的討論

這篇主要談論最近高中生扮演納粹，結果導致大風波事件的一些心得。

先講結論，就是這些高中生需要的是教育，不是狂罵腦殘一通再說，有問題的是學校的行政跟教學端，這些人才該死，筆者個人的意見，從校長到班導都該直接撤職取消教師資格，不然依照我國教育體制的慣性，大概就是記兩支不痛不癢的過，退休金一樣可以領，然後學生怨懟這個社會拿他們當消氣筒，相關教職人員則會躲在辦公室那詛咒這個世界小題大作。

結果會怎樣？對台灣社會來說就是船過水無痕，繼續等待下一個納粹事件爆發。這種例子少嗎？過去十幾年有好幾起了，只是狀況有沒嚴重到會上報兩天，引起相關駐台單位關切罷了。你不重懲到相關人痛，其他人怎麼會看到怕，怕到知道講解這方面議題需要小心。

至於會不會引起寒蟬效應，導致所有人講到納粹都乾脆跳過，只講課本比較安全，讓學生失去了解歷史，跟深入探討這些議題？

哇哈哈哈，講這話是沒念過中學，還是以為每個歷史老師都「很了解」納粹整套的故事？知道的人，又有幾個人有能力編寫教材，弄出一套教學SOP，讓學生有系統的了解，深入的去理解呢？從古至今都是善惡二元化，考試就是把納粹當壞人寫就好，其他的不考就不會教。

台灣啥時候突然很重視教育意義了？笑死人。

筆者下面要說一些個人觀點，大致分三個層次，其一是如何去理解納粹，其二是什麼叫做一碼歸一碼，其三是在台灣的教育系統內，怎樣去改變到可以讓學生理解整段歷史。

納粹的歷史這幾天突然多了很多探討，筆者就不說了，為何納粹是一個極大的惡，惡到我們必須將其符號禁用，防範任何的致敬或崇拜？這道理很簡單，納粹觸犯的是反人類本身這件事，不僅僅只是屠殺猶太人，納粹上台初期，無證關押跟處決了不知道多少左傾人士，後來權力越來越大後，擴張到少數族裔跟性向不合者，包括吉普賽人與同性戀者，猶太人只不過是名單上之一，而人數佔了最多而已。

網上近日有一種因為是猶太人被屠殺，所以才會被重視的言論，基本上就是鬼扯一通，整套德國反省歷史的過程，圍繞的不是猶太人三個字，而是為何一群正常人可以在國家體制下，泯滅人性的進行這種集體屠殺行為，猶太人是案例極多，不是只有猶太人。

這類以為我們要在乎納粹大屠殺，只是因為猶太人掌握金融或是以色列控制美國等，大概腦袋只裝得下陰謀論，根本不需要花時間去跟這類人討論。

納粹是如何進行有效率的種族清洗，把人性中的良知驅除殆盡？大致上來說，台灣經歷白色恐怖的應該會有點概念，你把白色恐怖升級很多倍就是了，納粹做的更多更狠更兇，而且被密告與誣告而入獄者不知凡幾。若你以為這些事情其他國家也有，那該比較的是數量跟規模，不是拿著少數的例子，反證其他人也一樣。

這種人性的惡極致化，你怎能還高舉所謂的相對概念，或是猶太人現在也屠殺阿拉伯人作為辯解？這種類比根本是不倫不類。以色列不是一個純粹猶太人國家，也沒有把猶太教當國教信奉，其中還有不少阿拉伯族裔的國民，甚至巴勒斯坦人也有，先前以色列被大肆宣揚的「屠殺」事件，讀者有多少人知道，參與者又有多少巴人「同胞」。

以色列被詬病跟被罵是活該，但要搞清楚他們做的事情是什麼，這嚴格說是一種隔離政策，不是系統性的屠殺，更沒有變成政策，企圖混淆其中差異的人，筆者這些天看到的，除了想要證明自己見解不凡外，大概就是人文素養太差，只是想要替台灣內部也有出現過很糟糕歷史做抹粉而已。

你真要拿例子類比，現在在非洲出現的一些血腥清洗還比較像，只不過看來台灣也沒幾個人在乎。

再來，什麼是一碼歸一碼？簡單說就是納粹是個混帳，共產黨也是個混帳，然後讀者你認為台灣的前總統也是個混帳。好吧，就當這些通通都是混帳好了，所以在我們大罵納粹之前，必須要先同等的力道指責共產黨，或是先罵一罵國民黨的過去，然後才有資格？

混蛋就是欠罵，想要模仿混蛋的小鬼跟師長被罵叫做活該，被修理是應該。而某人會拿著因為B也很混帳，你必須先反對跟罵B，不然就沒資格去處罰A這種言論到處招搖，此人更該罵，因為他根本不在乎事情對錯，只是要顯示自己的不同跟中立。

一碼歸一碼的意思是，納粹的過去被清理與反省，所以我們以後不要重蹈覆轍。然後現在共產黨還沒被殲滅，歷史也還沒被清算，讓我們大家一起努力繼續吧；國民黨在台灣的威權時代製造了一堆冤案跟悲劇，讓我們一起努力清算跟消滅它吧；以色列今天竟然還在製造巴勒斯坦悲劇，讓我們大家一起努力的譴責他吧。

每一件事情都是分開的，你我都沒有資格說丟別人石頭前，自己要先沒有罪，因為你我都不是耶穌，有資格這樣講的是神子，不是我們這些凡人。

最後，台灣的歷史教育怎樣去改進？依照筆者在現場的觀察是，目前的狀況是完全不可能。光是要理解整套納粹歷史，即使只是談論部分，剩下給學生查資料，當前的教學空間是幾乎沒有的，課程進度跟考試需求壓力太大，根本做不到。

要深入討論就必須要花時間，現在中學歷史課一周剩下兩節，光是要把台灣、中國跟世界史的概論講過去，幾乎就消耗光了，你又不可能開社團課去專講歷史，實務上是沒有做到的可能。

但是，教師可以，教師研習還是有時間，學生沒有空去做這種研究，但是教師沒有理由說沒空，你可以說考試都沒空了，哪有時間教，但沒有理由說學生拿一套納粹扮演計畫說要實行，你還笑著說沒關係。

教師的義務就是在這種時候，要花時間去指正跟引導學生，今天學生會蠢到去拿納粹當展演，至少表示有那個興趣，你此時費工夫去教育的效率最好，結果沒有做就算了，還反過來說學生投票過了，就只好一起參與。

不修理你要修理誰？

台灣人若真的很想做這種歷史教育的部分，第一個要改的不是教材，是教師本身，而且要在大小地方都著手進行，不是只有上歷史課需要。這道理不是只有人文教育，數理教育同樣也是，流於考試的形式，就是連數理都沒學好，除了考試以外什麼都不會。

別去怪學生了，教師跟行政團隊自己不長進，一點敏感度都沒有，出了事情才在討拍拍，本來就是活該欠罵。

最後，筆者在某同溫層看到一些很神奇的看法，大致上只能說，你們鍾愛的黨之所以會慘敗到今天，熱愛的信念都沒人鳥，就是因為你們在乎的，台灣大多數人根本不在乎。

醒醒吧。