「我數到三」
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不時會聽到周遭親友，或遊樂場的父母在不是非常危急的情況，對我們小孩說過類似的話。這句話的出現，通常壓著大人們的情緒、焦慮，與必須。小孩面對著「去脈絡」的訊息，常常處於還在「不了解現在究竟是什麼情況」之下，就被大人中斷正在進行的事情，比較厲害一點的中斷，是直接把小孩像拔蘿蔔一樣從原地拔起，這通常伴隨著小朋友的哭嚎。
面對環境突如其來的變動，與不得商量的狀況，小孩有時會放棄理解現況，他們也會學著用大人的方式，用情緒來表達抗議。但是，他們注定會一直輸。
當父母持續不願意給小孩討論與發表不同意見的機會，給他們只有大人的意見才是對的，自己的想法不重要的經驗，長大時，他們就可能習慣壓抑著自己的想要，不相信自己的想要，變成一個難以感受的人，被限制的活著。
我總覺得，小朋友不聽話是一件好事，在在顯示他們開始跟我們有別，開始學著認真的理解、思考與對話(這些常常透過非語言形式進行)，對我來說，這是一種進步的象徵。往往不能接受的，是大人們的「焦慮」。
當小朋友發送不同意的訊息給我時，我會蹲下來，從頭到尾回想整個事件與環境脈絡後，對她說明與澄清我的看見，以及確認她可能體會到的感受，並回應她的疑問和我的想法。我時常會看見，在這樣的對話後，小朋友通常都會做出最適合的決定。但要達到這個效果，需要來回拉扯失敗數十次，並奉上我全部的耐心、心力，以及最重要的，陪伴。
小孩不聽話很正常，但他們終究會因為我們的愛，而能看見自己的樣子、自己在這世界的樣子，以及自己想變成的樣子。
你想要小孩變成什麼樣子？不妨先想想自己的樣子吧！
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「早上三點起來讀書」的習慣，改變了我的學習節奏與人生心態。
這個早起的習慣雖然養成已久，但當我回顧這段過程，才意識到其中的影響力有多深遠。
▋晨型人的起點：一個「酷」的嘗試
2007 年，我國中三年級，開始嘗試晚上 9 點睡、早上 3 點起。當時我對「早上三點起來讀書」的行
1. 只專注於自己的研究領域，忽略跨學科合作的重要性
很多博士生在選定研究主題後，會全心全意投入其中，像是沉浸在某個狹窄的學術領域中。然而，這樣做很容易讓他們錯過跨學科合作的機會。例如，數學與統計、物理與電機等領域之間的互通性極強，但許多學生往往沒有意識到這一點。跨學科合作不僅可以拓寬學術
日常生活裡，需要跟孩子解釋的東西，真的太多了，
在這些親子對話中，我們會跟孩子一起長大。
小孩天生是喜歡聽父母說話的，
我們得把握機會好好跟他們說（不是嘮叨），
不要等到父母想說的時候，
孩子已經不想聽，
那親子關係也會漸行漸遠的了。
2012年，我21歲。
當時我是一個普通的台灣大學數學系三年級學生，沉迷於代數拓撲、微分幾何、李群與李代數的學習。每天，我都在齊震宇教授的指導下探索代數拓撲，在王金龍教授的課堂上學習微分幾何，並在林惠雯教授的教導下鑽研李群與李代數。這些課程讓我沉浸在對宇宙物理的無限想像與探索中。
▋台大
再難捱的日子，因為在一起，所以撐過了；再巨大的風浪，因為在一起，所以闖過了。因為她們也知道，自己就算敗陣也好，也有好姊妹回到這個關卡，拾回自己的靈魂，讓自己重生。
父母就是不論你幾歲，都還是會把你當小孩管。
以前跟父母相處，不明白為什麼自己要出去哪裡？總是要被問詳細的出遊地點、回家時間，覺得不喜歡被管。
後來才知道，這個感覺是源自於一種覺得自己還沒長大的屈辱感，當時會因為這種不喜歡的感覺，去跟父母對抗，父母也會因此惱怒，衝突就這樣一發不可收拾。
後來因為
處理小孩的衝突，是我工作中的一部分。常常問題處理到後來，發現在過程中也會不時的與內在的自己相遇。即使我們都是大人了，內在也還有那個還沒有與自己、與世界和解的自己。
孩子的衝突過程是這樣的：小燕、小語一群人在玩，小安在旁邊看。看著看著，小安也想玩，便拉著小語教他。小語過去了，和小安兩個人玩得
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