校園知識+｜那些既熟悉又陌生的班級命名

離開都市，打破理所當然

那是我第一次到訪偏鄉小學。位於臺灣西南部的某間小學，全校只有六個班級，意味著每個年級只有一個班，同班級的孩子是扎扎實實「同窗六年」，比大學系上同學相處還久（更別說大學還有選修課，國小基本上就是每天膩在一起）。

「好酷！同班六年！」

當時的我發出一聲無知的驚嘆。「無知」，是因為我忽略國小時期的跨年段分班，對於孩子練習適應不同團體、結交新朋友有多重要，當這些孩子在 7-12 歲的六年間都生活在同樣的群體裡，升上國中便會突然面對全新的環境與同學，或許過程會相對辛苦；「無知」，是因為我當時不知道同儕與環境的刺激，對於孩子的學習與品格成長有多關鍵，許多課程設計（如分組討論）、校園活動（如運動會）都會因為學生人數不足而受限，影響孩子受教的權益；「無知」，是因為我僅因這一切不同於我過往的認識，就以「好酷」以敝之，顯得格外膚淺。

當然，六班小校的當然也有優勢，像是學生與老師的關係會比大校更為緊密、課堂上老師也相對容易顧及每位孩子的學習狀況、同儕之間的感情也會因六年的共同成長而更堅定，這些是都市小學比較看不到的畫面。

然而，同一件事都有不同的面向，沒有孰優孰劣，在這次的經驗之後，我開始試著用「好奇」的眼光來看待不熟悉的事物，不妄下評論也不劃地自限，或許僅是單純的認識，就能讓更多的不一樣有被看見的機會。

班級命名，其實可以很多元

雖然這系列名為「知識+」，但這篇可能長知識的程度不高。因為在偏鄉小學看見不同的班級命名方式，很早就想寫一篇文章記錄之。比較可惜的是，我目前在現有線上資料找不到各校命名的原因或依據，只能將這些發現加以整理、陳列。如果您知道這些命名背後的脈絡或故事，也請歡迎留言跟我說～～（我真的好想知道呀！）

數字是最常見的命名方式，通常見於大校班級。例如，我的國小一個年級有十六個班級，以數字命名相對方便，可以隨時增班或減班，彈性很高。

第二個常見的命名方式是「忠、孝、仁、愛、信、義、和、平」等。最有名的應該是北一女的「忠孝仁愛 信義和平 公誠勤毅 溫良恭儉讓 禮樂射御書數 真善莊」，中山女的「仁義禮智 忠孝博愛 和平誠信 敬業樂群 簡捷敏慧 公正勤廉」，景美女中「忠孝仁愛 信義和平 溫良公儉讓 禮智誠勇 廉真善」等。至於為什麼都是女校，我想這一切都只是巧合。

記得是在大禹國小，第一次看見以國字命班級名的國小。因一個年級只有一班，故校園內僅見一年忠班、六年忠班的班牌，而不見其他字牌。後來發現這並不是偏鄉小學專屬，在我身處的高雄市區，就有國小也是以忠孝仁愛來命名。這樣的發現也再次印證拋開己見有多重要 ～已知不等於能理所當然地概括全貌，僅以自己的理解認識世界，就像井底蛙，少了探索更多未知的可能。

目前《校園逛逛》到訪過西南部偏鄉小學，多是以「甲班」命名。即使一個年級只有一個班，班牌依舊寫著「一年甲班」、「二年甲班」等，且在溝通時會以「一甲」、「二甲」等簡稱來稱呼班級。

先前曾拜訪過墾丁國小鵝鑾分校（校門因寫著「臺灣南極小學」而小有名氣），發現這間學校只有「乙班」沒有「甲班」，事後才知道原來甲班都在墾丁國小本部！

如果有一起逛過拯民國小的讀者，應該對品格班不陌生。好奇、熱情、自制、樂觀、感恩、堅毅，是拯民國小一到六年級的班級命名，將品格從外到內融入班級、融入孩子的生活。以品格命名班級就沒有一定的規定，因學校的願景與期待而異。例如，屏東獅子鄉丹路國小老師曾分享，校方最近也在考慮以學校核心概念「七個好習慣」為班級命名（目前班級是以甲班為名）。巧的是拯民和丹路都是實驗小學，可見實驗小學對於品格教育的培養與落實的重視。（之後逛校園系列也會到丹路國小逛逛，但應該還需要等一段時間XD）

當然，如果一個年級只有一個班級，何必細分班級呢？有些偏鄉小學的班牌就直接寫一年級、二年級，直接捨去班級的部分，覺得十分霸氣！

凝聚團體動能，定義班級之名

其實，班級名稱只是分班的依據，無論命名法則為何，一個班級最重要的還是其團體動能、班級共識如何落實。只要班級向心力夠強，該班成員都會以自班為傲，不管是一班還是順序上的最末班，都能成為學生心目中最特別的班級。

畢竟，班級風格取決於班級組成，每學期的一年甲班，在學校同仁眼裡也都長得不一樣呀！就像我記憶裡的國中，十四拔河最強、每次運動會都得第一；二十幾班有很多天才，全校前幾名都在那裡；而四樓的十五到十七班有眾多大哥和大姐頭在此，沒事千萬不要來（笑）。下次如果有看到有趣的班級命名，不妨停下腳步，探頭看看教室內的風景，那些藏在牆面、佈告欄、課桌椅、置物櫃的裝飾和細節，都描繪著這個班級的輪廓與模樣。每個班級，都是那麼的獨一無二呀。